孩子背单词应该避免哪些误区呢?首先，跟随本站小编先看看国内家长在对待孩子背单词的问题上，往往会陷入的以下3个误区。
1、过分重视输出
在学英语初期或者还未到火候时便要求孩子开口说英语，或者过度强调单词记忆在英语学习初期的地位，拔苗助长，容易造成孩子的挫败感，影响孩子学习英语的兴趣。
2、标注音标，中英互译，脱离语境
受到传统英语学习方法的.影响，在英语学习初期就帮助孩子在英语单词上面标注音标或写中文注释，认为“念经”式的记忆，就可以有效记忆单词。
中英互译的方法，会造成孩子依赖母语的习惯，阻碍孩子建立积累英语语言信号系统。另外，不管是低年级还是高年级，语言记忆都是成群类记忆的，脱离语境学习单词，会造成单词记忆效率低，或者即使知道海量单词，却无法情景对应的“哑巴英语”。
3、单词越长越好，越难越好
功利心作怪，认为孩子能够记忆住大量长难单词，比如学科类的Myrmecophagidae(食蚁兽)，并且说出来，尤其在外人面前展示的时候，很有“面儿”，容易让孩子“自我膨胀”，或者认为长难单词记忆能力就等同于孩子的英语综合能力。
然后，我们回到开头提到的实际问题，中国孩子到底该怎样学习单词?孩子记不住单词咋办?
大量阅读输入
单词和听力对应阶段
任何语言的学习都不是一蹴而就的。儿童期学第二语言，从“磨耳朵”到“听音跟读”，都需要相当一段时间的积累。当孩子表现出，已经可以根据发音来区分相近单词，比如“cat/hat/fat”时，就说明孩子已经具备了一定“辨音”的能力，就可以进入单词和听力对应阶段。
这个时候，孩子已经看了大量原版绘本，鼓励他们选择自己最喜欢的故事，再次拿出来共读。边共读边让孩子用手指指着对应单词，使其关注单词的读音和在句子中的位置。当孩子对故事熟烂于心的时候，可以合上书，通过互动问题引导孩子复述故事。
读完抄写阶段
让孩子找出自己喜欢的绘本，以相同字母和字母组合发音为基础，将绘本中的关键词制作成单词卡片，订成小本子，随时拿出来复习
最好先以能够按照自然拼读的发音规律来拼读的单词为主，之后再单独整理高频词词汇。
分级阅读阶段
在孩子准备进入国小或者刚进入国小一年级时，可以购买附有阅读理解和词汇练习的分级阅读材料，为国小阶段的英语学习准备相应阅读材料。
进入国小三年级，孩子已经养成良好的自主英语学习习惯，有一定的自主英语学习能力之后，爸爸妈妈就可以慢慢放手了。让孩子准备英文美文美句摘抄本，鼓励孩子在阅读中勾出自己喜欢的句子和单词，将其整句抄写在本子中。
其实是因为输入不够，脱离了语境记忆，那怎么提高单词记忆的效果呢，其实就是要多听多读，放入语境中记单词。
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