五年级学生英语写作能力的方法

英语的写作能力应该从国小培养起来，下面小编为大家带来了五年级学生英语写作能力的方法，欢迎大家阅读，希望能够帮助到大家。

　　1.填空式写作

填空式写作是保留文章或对话的主干，适当地调换内容让学生换上其它人、事和物进行填空。五年级的起始写作，运用这种模式配合课内read and write教学，孩子比较容易上手，如在五上unit2的教学中，由《Zoom’s Saturday》改编成《My Sunday》.运用表格形式，将自己周日的活动记录下来。

学生完成后配以简单的图片加以装饰，在反馈介绍的时候，要求学生配上动作，这将充论文联盟整理分调动学生的`积极性。

　　2.模仿式写作

学完一个完整的单元，为了帮助学生系统归纳、整理语言知识点，根据本单元的教学要点，围绕一个人、一件事或一个动物写一篇短文，要求学生注意模仿例文的时态和语态仿写。通过仿写训练，能引起学生对英语时态和语态的重视。如在五上Uint 3 My birthday的学习后，让学生制作Birthday chart，设计好月历，然后在相应月份上填写自己和家人的生日。?学生通过初步的模仿写作，使单元知识点不仅仅停留在记忆的层面上，而且免去了老师反反复复的讲解和提醒。

　　3.启发式写作

启发式写作是在学生有了一定习作基础和语感上，稍高层次的写作训练。师生共同围绕一个话题讨论写作内容，列出写作提纲，然后学生根据提纲自由发挥起草一段话。例如，在 What are you doing单元的学习后，师生围绕主题确定话题“weekend”，可以从全家在周末的活动来进行描述，让学生自由发挥，写出颇具个人特色小文章。

　　4.命题式写作

这种形式给予学生更大创意空间，难度也更大。教师只给予题目或主题，学生通过启动自身知识体系的搜索引擎，自主地搜集相关资料进行写作。例如，在学习Seasons这个单元的新授之后，可以要求学生写一篇主题为“seasons in China”的英语小作文， 学生可以根据启发式写作的方式，先给自己列一个提纲，围绕“这个季节的特点，人们的活动，我的活动”等方面进行描述。这样的主题与学生的生活实际十分贴切，学生有话可写，写作兴趣也能较持久地保持。

国小生的英语作文中经常会出现大量的问题，通过批阅总结每个学生以及全班学生写作中出现的问题，并针对每个学生的完善提高方向做出总的评述，让学生明白自己问题出在哪，应该怎样改正，怎样提高。在批改过程中多用激励性语言，从每篇文章中找出亮点，激起学生对写作的兴趣，促使其不断思考琢磨使写作水平不断提高。