教学目标
1、知识目标：
识记人生价值的含义；
理解人生的真正价值在于对社会的贡献。
掌握物质贡献与精神贡献的关系；
2、能力目标：
引导学生搜集资料和分析资料的能力；
引导学生用贡献和索取的关系理解人生价值问题；
通过“物质贡献与精神贡献”的相互关系的分析，提高学生对人生价值问题的分析判断能力、是非理解能力、辩证思维能力和开拓创新能力。
3、情感目标：
培养学生树立正确的人生观和价值观，使学生真正认识到人生的真正价值在于对社会的贡献；
培养学生热爱平凡岗位，踏实肯干，乐于奉献的良好品质，使学生在社会主义建设的实践中实现自身的价值。
教学方法和手段
讨论式、多媒体教学
教学重点
人生的真正价值在于对社会的贡献。
教学难点
如何正确看待精神贡献。
教学过程
导入新课：
“人活着是为什么？人生的价值在哪里？”这是千百年来人们都在讨论的问题，对此话题不同的人有不同的回答，那你们又是如何回答的呢？
任何人随时随地都在用已有的尺度来进行着价值判断，那么对人生价值，我们应该用怎样的尺度来进行价值评价呢？人生的真正价值是什么呢？
讲授新课：
1、人生价值的含义：
回忆：从哲学上讲，价值是指什么？
（多媒体显示）
价值：人的需要与事物属性之间的一种特定关系，即事物对人的积极意义。
从哲学上讲，价值是从人的需要与事物的属性之间的关系引申出来的。那么人的价值又应当如何确定呢？
一个人的人生价值，不能由他自身来说明，必须放到个人与社会、个人与他人之间的双重关系中，才能得到正确的说明。依据哲学上所讲的价值的含义，同学们能否概括出人生价值的含义？
学生回答：
教师分析总结：（多媒体显示）
人生价值即人的一生对他人、对社会、对集体的积极意义。
2、人生价值的两个方面
人的存在具有双重性：一方面，个人总是生活在一定的社会中，作为一种“事物”，必须也可能以自己所具有的属性去满足社会和他人的需要；另一方面，每个人都有自身的不同个性、利益和需要，要求得到社会和他人的尊重和满足。人生价值就是从这种关系中产生出来的。因而，人生价值也就包含了两个方面：社会价值──个人对社会的责任和贡献，我们把它称之为贡献；自我价值──社会对个人的尊重和满足，我们把它称之为索取。
多媒体显示：
2、人生价值的两个方面
1）个人对社会的责任和贡献──社会价值（贡献）
2）社会对个人的尊重和满足──自我价值（索取）
请同学们思考：人生价值包括贡献和索取两个方面，你是如何理解二者的地位的？跟同学们交流一下你的看法。
教师引发思考：部分同学认为自我价值是第一位的，人生的意义就在于获得尊重与满足。那么，一个人怎样才能赢得社会的尊重与满足，实现自我价值呢？
上节课同学们收集了XX年《感动中国》中认为感动自己的人物。下面我们来交流同学们所收集的资料（视频、ppt），交流的同时，请同学们思考、讨论一下几个问题：
（多媒体显示）
讨论：（1）他们各自从哪些方面感动了中国？说说他们之间有什么共同的地方？
（2）他们的自我价值是怎样实现的？人生价值的两个方面在他们身上是怎样体现的？
学生分组讨论，每组派代表发言。
教师点评：通过同学们的讨论，我们发现这些感动中国的人，尽管年龄不同、性别不同、工作领域不同、感动我们的原因不同，但是都体现了他们对社会的巨大贡献，体现了他们的人生价值，同时他们也获得了社会的尊重和满足，实现了自我价值的。可见，贡献与索取是统一的。一方面个人要生存和发展，需要从社会中获取一定的物质资料，个人从社会那里得到生存和发展所需要的东西，又会激发起更大的积极性和创造性，为社会做出更大的贡献。另一方面个人也需要有所贡献才能实现社会的生存和发展。个人对社会做出了贡献，推动了社会发展，就为个人索取打下了基础；但是贡献和所取得地位不是等同的，人生的真正价值在于对社会的贡献。共3页，当前第1页123
3、人生的真正价值在于社会的贡献（多媒体显示）
请同学们思考三个问题：
一个社会如果贡献等于索取，社会是什么状况？
一个社会如果贡献小于索取，社会是什么状况？
一个社会如果贡献大于索取呢，社会是什么状况？
学生回答：
教师总结：一个社会要满足个人生存和发展的需要，首先需要把这些财富创造出来。社会成员如果只想从社会上索取，而少于风险，这个社会就会倒退，甚至会不可能存在，个人的生存和发展也失去了保证。
（多媒体显示）（1）个人对社会的贡献是社会存在和发展的基本保障。
请同学们思考：魏青刚、黄伯云这等人的人生价值是如何体现的？
学生回答：
教师总结：人生价值包含两个方面，这两方面都标志着人生价值的实现。魏青刚、黄伯云等等任何人要想生存和发展下去，都需要从社会中索取，需要社会的尊重和满足 。但是社会对个人的尊重和满足，需要以个人对社会的贡献为基础，离开了他们所做的感人事迹，他们获得不到这么大的社会的尊重。因此当我们讲到人生价值的时候，虽然离不开但社会对个人的尊重和满足，但最主要的是要看个人实实在在为社会做了些什么。因此，人生价值的两个方面中个人对社会的贡献是人生价值的基本标志，也是衡量人生价值的可靠标志。一个人人贡献的家庭，是一个幸福的家庭；一个人人贡献的集体，是一个温暖的集体；一个人人贡献的国家，一定会成为一个强大的国家。
（多媒体显示）（2）个人对社会的贡献是人生价值的基本标志。
（多媒体显示）（3）个人对社会的贡献是人生价值的可靠标志
学生活动：寻找感动，请同学们寻找曾经感动过我们，帮助我们的人物，交流、发言。
教师总结：同学们在自己的身边，有这么多人为同学们的成长和成才创造了条件，他们为社会做贡献的形式主要物质贡献和精神贡献两种。
讨论发言：在感动我们的人物中，你认为白芳礼和黄伯云的.贡献谁的更大？
个人对社会的贡献是多方面的，衡量一个人的人生价值，即要看他的物质贡献又要看他的精神贡献，特别要重视精神方面的贡献。
多媒体显示：4、物质贡献和精神贡献
教师点评：在现实生活中，由于种种原因，人们往往注重物质贡献而忽视精神贡献。但是我们感到在感动我们的人物中，我们无法确定谁比谁的贡献更大，魏青刚为了一个陌生人，他在滔天巨浪中三进三出，危险面前，义无反顾，他虽然没有救活落水女青年，但是他三次下水救人的精神带给了我们深深地感动；黄伯云，所发明的飞机刹车片所带来的物质贡献以及他倾二十年磨砺不到的坚忍不拔的精神给我们带来持久地激励和感动；白芳礼老人17年来蹬三轮车捐资助学带给我们更多的是精神的感召；我们衡量一个人的人生价值，既要看他的物质贡献，又要看他的精神贡献。白芳礼老人的事迹感动了大江南北，在老人逝世后，有人在网上建立了《白芳礼老人网上纪念馆》，（多媒体显示）不少网友前往悼念，他们在表达自己的崇敬之心的同时，也深受老人高尚精神的感召，决定继承老人的事业，这种精神的力量教育和激励着越来越多的人在自己的岗位上作出更多的物质贡献。
（多媒体显示）
（1）人生贡献的两种形式：物质贡献和精神贡献
（2）衡量一个人的人生价值，即要看他的物质贡献又要看他的精神贡献共3页，当前第2页123
（3）精神贡献可以转化为物质价值。
新课总结：通过这节课的学习，我们英雄人物的事迹深深地感动着，他们或者带给了社会丰富的物质成果，或者成为我们精神上的偶像，或者兼而有之。这些人离我们很远，又似乎就在我们身边。我们作为学生，并不一定非要和他们做出同样的事迹，更多的是应该脚踏实地好好学习，培养自己优良的品质，努力为奉献社会实现人生价值打好基础，在为人民的奉献中实现自己的人生价值。就像歌德所说：
（多媒体显示）
你要欣赏自己的价值，就得给世界增添价值。
──歌德
[课外拓展]
1、搜集其他感动中国人物的事迹资料，了解他们是怎样追求真善美的人生境界的。
2、登陆校园网论坛参与“奉献精神大家谈”。
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