信息技术与学科整合研修总结

通过近一段时间在浙师大的培训学习，作为来自平罗一线的教师，让我们感触很深，强烈地感受到了信息技术的快速变化，使我们更进一步地掌握了现代信息技术与学科教学有效整合的相关知识，理论水平、操作水平有所提高，也明白了教学课程与现代信息技术有效整合的重要性。

在这次培训中，我们接收到了一些新新事物：微课和翻转课堂。“微课”它的精髓是“短、小、精、悍”，这四个字就展现了它的特点。微时间、微课堂悄然撼动着每个人的心灵。点滴的瞬间，让课堂实效图文并茂地潜入学生的大脑，心得感悟怎能不会入心髓？“微课”作为一种大胆而积极的教学尝试，具有较大的发展潜力。微课程的开放性及后续补充与开发的潜力也为教学应用带来了巨大的灵活性。

“翻转课堂”颠覆了传统的“教师讲，学生听”的教学模式，真正做到“以学生为中心”，让学生彻底意识到“学习是自己的事”，“翻转课堂”的实施，得益最大的是学生，挑战最大的是教师。在“翻转课堂”里，教师除了对课程标准和教学内容有科学深透的把握外，还必须根据学生的基础和需求对教学内容作二次处理，要因材施教，为学生作选择，为学生作取舍，确保教学内容的准确性、针对性和简洁性。翻转课堂增加了学生和教师之间的互动和个性化的接触时间，翻转课堂是混合了直接讲解与建构主义学习的课堂，是所有的学生都积极学习的课堂，也是让所有学生都能得到个性化教育的课堂。

微课和翻转课堂的利用必将带来课堂的革命，这是毋庸置疑的，但能不能保障学生在家的有效利用，我们想这不是学校和老师所能完全操控的，家长的作用，良好的家庭教育也是必不可少的环节，对于一些经济相对落后，信息设备不完备、没有学习终端的农村学校，“微课”的推行必然会受到严重的限制，所以，“微课”还得从城市到农村慢慢发展，时代的进步，经济的发展是课堂改革的有效保证。因此像微课、翻转课堂这些都应该是更好为学生的成长服务的手段，是起到一种辅助作

用，好的技术和学习模式能让学习的效果事半功倍，这样才是追求开发更新教育技术的宗旨。

教育信息化不是单纯地将技术和机器引入教育的过程，更重要的是一种教育思想、教育观念变革的过程，是一种基于创新教育思想并有效地使用信息技术手段，实现创新人才的培养过程。

在教育信息化的过程中，要求更新教师的教育观念，提高教师的信息素养，把教育思想的现代化作为整个教育现代化的基础，思想是行动的先导，只有思想认识上去了，才能产生良好的效果。各学科教师更要有敏感的信息意识，快速掌握有价值的第一手资料，抓住现代信息知识，然后对其进行整理加工、分析研究，以使自己的教学和科研工作建立在学科前沿阵地的基础上，其次、通过形式多样的具体措施提高教师信息技术能力。现代教学本来就是思想与技术相结合，将信息技术能力积极应用到课堂教学中去，实现课堂教学的最优化。

总之，这次研修让我们明白信息技术与课程整合，是将信息技术有机地融合在各学科教学过程中，同时，也应注意整合不等于混合，在利用信息技术之前，教师要清楚信息技术的优势和不足，并了解学科教学的需求。或许单单这一次培训交流还不足以让老师们个个都能熟练运用最新的信息技术配合教学，但是这次培训为老师们打开了一扇窗，让老师们感受到时代最前沿的教育手段，引发了大家更多的思考。但愿有越来越多的.老师能够与时俱进，融入到“微”时代，让更多的学生受益，让教育发展越来越高效。总之，作为信息时代下的教师，我们应清楚自己的地位和作用，通过不断学习来完善自己，让自己从真正意义上成为信息时代下的合格教师。

信息技术与学科整合研修总结 [篇2]

信息技术与学科的整合为我们的教育工作打开了新的工作局面。这对实施新课程的每一位教师提供了新的教学方法、教学思路、教学手段。下面结合本人的教学实践，谈几点体会：

一、创设探究情景，激发学生学习兴趣。

以前的课堂教学，我都是通过口头表述来进行组织教学，难以展现真实的生活情景、更别说激起学生的兴趣。而通过信息技术就能创设激发学生学习的情景。有了兴趣，学生才能在教师的引导下去观察、探究、从而有所发现，教学效果也随之提高。

二、化抽象为形象，让学生学得更轻松

国小生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了国小生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。这个矛盾一直困惑着我，怎么解决这一问题也是我一直在探索的。如今，信息技术走进我的课堂，这些问题便迎刃而解，它成功地实现了由具体形象向抽象思维的过渡。

三、生动有效，帮助学生构建新的知识结构。

信息技术与学科教学整合为学生创建了良好的认知环境，为学生掌握新知识提供了捷径。构建学生的认知结构，数学课堂教学必须改变只着眼于学生知识的积累,以掌握知识的“量”的多少来判断教学质量的高低，而忽视使学生从

数学知识的内在联系上把握数学知识结构的现状。我在教学时，充分发挥信息技术的优势，生动地展示知识脉络,有效地帮助学生构建数学知识结构。

四、善用交互，提高学生的练习效果

练习是把知识转化为能力并发展为智力的一种活动。利用信息技术辅助教学有着强大的交互功能，它不仅可以进行不同形式的练习，也可以进行一题多变、一题多解的训练，这样既巩固了新知，又发展了学生思维，培养了能力。

利用多媒体的反馈系统可以使教学评价和反馈更加科学、及时、有效。例如在让学生做选择填空时，如果学生拖动目标所到的位置不正确，计算机会马上提示，教师再鼓励学生自己订正，反复练习，当获取正确答案后学生会有一种成功的喜悦。另外，还可以举行各种竞赛、训练等活动，这样既培养学生的自制力、自觉性和良好的学习习惯，还可以减轻教师重复的教学和辅导，让教师有更多的时间与学生交流，真是一举两得。

信息技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，由于其拓宽的，丰富的信息，生动的画面，高效的转输，逐步成为学生强大的认知工具，不仅为我们提供了丰富多彩的教学方法和策略，也解决了传统教学中长期存在的诸多教学难题，使得我们的课堂教学更活泼、更生动、更有效。