近两年来，随着高中历史教师远程培训的深入，认真学习课程改革方案和历史课程标准，切实转变教学理念，改革课堂教学，进一步提高中学历史课堂教学的质量和效益，现提出以下几点改进课堂教学的措施。
一、科学处理教材，优化教学内容。
教师应树立正确的课程观和教材观，具备源于教材、高于教材的课程开发意识。现在教材是一纲多本，教师应充分利用现成的教材资源，在认真研究、领会教材编写意图的基础上，从学生实际出发，科学、合理地处理教材，可适当打破教材中单一目、课、单元、模块之间的界限，对教学内容作一定的调整。教师应有意识、多方面地围绕课程内容，科学地把握教学模块、单元的内容框架，理清线索，增强历史的“通感”，有针对性地充实科学、典型、生动、详略得当的历史材料，引导学生从中发现问题和解决问题，并结合各类相关课程资源，以实现课程的再开发。 教师要深刻理解课程标准中的课程内容与要求，准确把握教学重点、难点，这是教师达成教学目标的关键。基础型课程的教学，除合理、有效地利用教材资源外，教师要根据学生的认知实际，以丰富、典型的史料(材料)，通过归纳或演绎，使学生掌握基本观点和方法，逐步养成历史学习中史料、史实和史观的证据意识、逻辑意识和科学意识，有效提高教学质量。
二、改革学习方法，提升学习能力。
培养学生良好的学习方法是提升学史能力的前提，是教师的重要责任。教师在教学过程中，要正确处理接受性学习与研究性学习的关系。要充分认识历史学科的特点决定了最基础的.历史知识是学生学史能力形成和发展的基石。要从学生的认知心理规律出发，适当而必要地传授历史知识。同时，教师要充分重视历史学习过程中学生内心感受和自我体验的客观影响，着力培养学生的研究性学习方式，要创设机会，设置情景是教学环境，让学生参与历史学习的实践活动，通过自主搜集史料、提取信息、交流成果等实践活动，体验学习的过程。
教师在教学过程中，要重视对学生的指导作用，帮助学生学会科学的学习历史的方法。要鼓励学生自主探究活动，引导学生探究问题，解决问题，领悟学习的方法，通过合作、实践、探究与作业、练习等途径，在潜移默化之中，学会自主学习的一般方法，养成良好的学习习惯，进一步提升史学意识，为终身学习打下良好的基础。
三、重视作业设计，发展学习成果。
作业设计要把握课程标准要求，体现课程改革理念。要遵循有利于学生掌握最基础的历史知识、有利于学生掌握历史知识的思想和方法、有利于拉近历史与现实之间距离的原则。作业设计的基本思路是：淡化题型分类，以材料情境、学习情境引出问题，为学生运用合作、探究等学习方式开展学习提供机会；引用不同
来源和形式的材料丰富作业的内容，丰富课程内容。
作业形式兼顾书面与口头两方面；作业类型兼顾巩固性与发展性，不仅要重视巩固历史基础知识与基本方法的作业，而且要重视发展学生探究、实践、合作、交流等学习习惯与能力的作业，要关注作业所体现出的历史学习中的共性问题，要关注学生的个性差异，要使作业成为进一步改进教学、提高效益、发展个性、共同提高的重要环节。
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