如何培养幼儿的群体意识

在现在的家庭中，孩子大多都是独生子女，我认为心理健康教育的研究很重要。他们在家中是“小皇帝”，是“掌上明珠”，碰不得、骂不得，享有独特的权利。幼儿渐渐养成了以自我为中心，不关心别人，不关心集体的不良倾向。集体，顾名思义，就是有组织的人群整体；一个幼儿离开家庭进入幼儿园，就是由“个体”存在向集体生活转化的过程。这時候，他要学会如何与同伴交往，如何看待集体关系、集体荣誉。在这时期，培养良好的集体意识，对幼儿今后顺利参加国小生活有直接影响。因此，做为一名幼儿教师，我们要教育幼儿热爱集体，愿意为集体做好事，教育他们团结友爱，互相谦让，有事商量。对大班的幼儿要求其认识自己是集体中的一员，自己的行为影响着集体。在这几年来的学习中，我在这方面尝试做了一些努力，也收到了一些成效。 他们带着各自家庭的印记来到幼儿园，开始过集体生活。有的孩子有良好的行为习惯。 也有些孩子生活上缺乏独立性，行为上缺乏自制力和坚持性，缺乏集体意识和集体荣誉感。因此，我在幼教实践中，注重培养幼儿良好的行为习惯，使他们逐步适应集体生活。

一、在集体中营造-爱的氛围，让孩子乐意参与集体活动

刚入园的幼儿大多爱哭，他们究竟为什么哭呢？主要是害怕、胆小及离开亲人的恐惧心理所致。做为教师，要以十二分的耐心和爱心去抚慰每一颗幼嫩的心灵。通过抚摸、搂抱等身体动作加之亲切、温柔的话语细细地滋润那渴望亲人爱抚的心。在日常生活中，教师经常摸摸孩子的头、亲亲他的小脸，问一问他渴不渴、饿不饿、要不要大小便，使幼儿觉得老师像妈妈一样关心他，爱护他，慢慢消除他对幼儿园的陌生感，建立对教师的亲切感、信任感。

在活动中，教师要想尽一切办法引起幼儿兴趣，如：游戏、玩具、教师自身的素质，从而让孩子在轻松、愉快的气氛中参与活动。并针对每个幼儿的不同情况，设计不同层次的内容，让幼儿在自己的能力范围内经过努力取得成功，体验成功的喜悦，从而愿意参与集体活动，喜欢在集体中生活。

二、幼儿互助行为的培养

独生子女在家中大多数事情由家人替他们做，而在幼儿园的集体生活许多事则由自己动手，同时，幼儿与他人之间有着频繁的接触，需要他们建立良好的互助互爱关系。可是我们却常常看到椅子倒了没有人扶，为了自己要玩的玩具打人、抢玩具的事屡屡发生。由此，我们要运用形象的教育手段帮助幼儿尽快确立良好互助思想。

1、帮助幼儿树立正确思想。我结合《摘要》中提出的“社会”目标:培养幼儿“爱父母长辈…和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国。”给幼儿看图讲述了《雷锋的故事》、《小鸡和小鸭》、《三只小猪》等富有感染力教学的故事,利用教材儿歌《共伞》、绘画《班级树》培养幼儿的集体意识，萌发幼儿互相友爱的情感。这样，幼儿会渐渐明白，帮助别人是一种良好的行为，你可以为别人排忧解难，别人会因为有你的帮助而高兴，当你遇到困难时，別人也会伸出双手帮助你。

2、教师要及时表扬，积极诱导。心理学认为，一种行为无论好坏，只要它产生后受到鼓励，那么这种行为就容易再现。因此，对于孩子助人为乐的行为，我们应当及时地表扬，哪怕是一件不起眼的小事也应如此。例如:班上来了插班生，我就鼓励大家多关心帮助新小朋友，经过一段时间的鼓励表扬，会发现班上涌现出许多好人好事，有的小朋友还主动地带新朋友上厕所，帮助差生找水彩笔、系鞋带、叠被子。

三、注意运用多种教育手段培养幼儿的集体意识与荣誉感

首先，教师在幼儿心目中要拥有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。教师之间、教师与保育员之间是否能分工合作、互相配合，会对幼儿产生直接的影响要萌发幼儿的集体意识，树立初步的集体荣誉感。使他们能记住自儿是集体的成员，应让幼儿渐渐懂得集体的荣誉就是我的光荣。对于大班幼儿更应该让其体会到做为一名集体成员，应关心集体荣誉，愿意为集体争荣誉，有“我是集体小成员、我为集体争光荣”的好思想。个人的力量是有限的，没有哪个人能够脱离群体而单独存在，因此我们常通过一些集体性的活动进行培养。在平时的教学活动中教师应有意识地把幼儿分成几组进行教学竞赛以提高幼儿集体意识。如共同排练节目、共同制作玩具、共同布置教室、卫生红旗评比、优秀小组等，评比活动让幼儿体验到由于大家的共同努力，为班级、小组争得了荣誉，为自己是集体中的一员自豪，愿意为集体服务，从而热爱集体这个大家庭。对于个别进步大的幼儿指出他对于小组获胜的重要帮助，同时请全班幼儿为他鼓掌，对于在比赛中不守纪律的幼儿则应让他认识到自己的行为对集体利益的损害，并给他确立下次的目标，让他时刻约束自己的行为。

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