高中数学教学中如何培养学生自主学习的能力

教学情境随着新一轮课程改革的深入，新课标对课堂教学提出的要求引发了广大教师的深入思考。在高中数学新课标中指出，在数学教学中，教师不仅要让学生学会数学知识，还要让学生学会自主学习、合作探究，要让学生通过自主学习获得数学知识，通过知识的运用能力，并为终身学习奠定基础。在新课改不断深入的今天，新的教学理念也深入到每位教师的思想和心灵的深处，教师们也在不断的学习、优化自己。当今的课堂教学模式和以往的教学模式相比有了很大的改变。当今的数学课堂教学也正在由传统的“灌输式”“、填鸭式”教学走向“民主式”教学。传统“教师居于课堂教学主体地位”的教学模式正在向“学生发展为课堂教学主体”的教学模式转变。

数学是一门基础学科，对其它学科的学习有着重要的影响。学好数学不仅对其它学科的学习有着促进作用，对我们生活质量的提高和社会的发展都有着重要的作用。但是，由于高中数学知识的难度和广度都有所增加，学生的智力发展和思维能力跟不上数学学科所提出的需求，导致学生在数学学习上的积极性不高，数学课堂教学质量低下。面对数学教学的现状，如何提高学生自主学习数学的能力，成为每一位数学教师所思考的问题。在高中数学教学中，笔者认识到数学对学生发展的重要作用，更认识到了自主学习的重要性。通过不断的研究和实践，在培养学生数学自主学习能力方面取得了一些成就。现笔者结合多年的高中数学教学实践活动，就高中生数学自主学习能力的培养问题，谈谈自己的做法，以供大家参考。

一、激发学生数学学习的好奇心，是提高学生自主学习能力的第一步。

要想让学生主动投入到学习当中，就需要让学生对所学习的内容产生兴趣和欲望。在数学教学中，如果教师对数学知识进行平淡的讲解，学生必然对枯燥的数学知识没有兴趣，面对抽象性、逻辑性较强的数学知识甚至会感到头疼。

高中生都有了自己的思想，他们也有了自己的一些生活阅历。在数学教学中，教师要善于从高中生的实际情况入手，激发出学生对数学学习的好奇心和求知欲。教师要改变以往照本宣科，讲解数学课本上抽象的概念、定理、法则、公式、例题等等的讲授模式，要把数学教学和学生的生活实际以及学生的兴趣爱好结合起来，让抽象、难懂的数学知识变得形象、具体，让学生对数学知识产生探究欲。

学生是学习的主体，是课堂教学的主人。但是，怎样才能发挥出学生的主人翁地位呢？这就需要教师精心设计，引导学生投入到数学知识的探究过程当中。数学和生活紧密联系，许多数学知识都是从生活当中总结出来的，并且数学知识又会回到生活，指导生活。在进行数学教学时，教师可以让数学课堂回归生活，通过把数学教学和生活相结合，让学生在实践当中去体会，一定能够让学生对数学学习产生欲望，主动把精力和时间投入到数学知识的研究当中。

例如：在学习《统计》的相关知识时，枯燥、单调的理论讲解必然会打消学生学习的积极性。为了激发学生统计知识的探究欲望，教师可以向学生介绍统计知识在生活当中的实际运用，通过生活实例的引入让学生对统计知识进行学习。在学生对统计知识有了一定的了解之后，教师可以让学生对周围的一些事物进行统计调查。例如：学校周围超市的货物销量情况、近一段时间最受学生欢迎的书籍等等。通过把统计知识的学习和学生的生活相结合，让学生感到统计知识的实用性，激发了学生统计知识的探究欲望。同时，由于把统计学习和学生的生活实际相结合，学生感到他们有机会参与到知识的探究过程当中，在学习过程中，他们的主动性更高，思维被放飞，创新能力也被激发。

二、巧用问题教学情境，调动学生数学学习的兴趣。问题是思考的源泉，没有问题就不会有思考，更不会有所创新。在教学中，教师要培养学生自主学习的能力，就要注重问题的提出，让学生带着问题去思考、去探究。随着新课改的深入，问题情境教学法也越来越得到了教师的重视。通过问题情境教学法在教学中的运用，学生的思维更加开阔、活跃，自主学习能力也有所增强，使课堂教学达到了前所未有的效果。

教师要想运用问题情境教学法提高学生自主学习的能力，就必须在问题的设计上入手。只有教师设计出合理的教学问题，才能够调动学生探究的欲望，才能够真正发挥出问题情境教学法的作用，提高课堂教学的效率。

教师在进行问题设计时不能随意而为，要遵循一定的原则。只有以“由易到难、由简到繁、层层深入、循序渐进”作为问题设计的指导原则，才能够引导学生走进数学学习当中。同时，教师在设计教学问题时要考虑到全体学生。由于学生的智力水平、数学学习情况不同，如果教师采用单一的标准进行问题设计，必然不会照顾到全体学生。新课改强调全体学生的共同发展，只有教师做到因材施教才能够促进新课改的推进。教师要根据学生的不同情况设计出适合各个层次学生思考的问题，让每个学生都有机会参与数学教学，都能够通过自己的思考获取数学知识，体会到数学学习的乐趣。只有这样，每个学生的数学自主学习能力才会有所提高，才能真正发挥出教育的功能，推动素质教育的进程。

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