高一生物期会考试试卷质量分析

一．试卷分析

综合分析本次高一生物统考试卷，试卷的题量适中，试卷的难度中等，从题型来看，主要是传统的两种题型选择和非选择。试卷特点：突出了基本知识和基本技能的考查，知识覆盖面广，重点章节突出。既注重理论考查，也注重实验考查。

二．学生答题情况

考试结果汇总：（卷面总分100）

90—100：3人

80---89：3人

70---79：4人

60---69：7

50---59：5人

40---49：4人

40分以下：3人

平均分：63.6 最高分100，最低分29.5

具体情况分析如下：

（1）部分知识点理解不透，记忆出现模糊。这些题目主要是来自最后一章的内容，由于课时紧张，后面的内容没有按正常的教学计划完成，只是快速有重点地一带而过，采用了走马观花式的方法，学生没有真正领悟其内涵；还有个别试验题目直接取自于课本，但由于上课忽略没有讲清楚导致学生看题读不懂。

（2）综合性的题目失分率很高，学生对知识点之间的联系把握不清。学生对知识的理解只是停留在表面，没有对其进行深层次的挖掘。

（3）实验和分析能力较差。如34题鉴别几种物质，考查学生分析实验设计的能力，但学生普遍存在着获取信息及实验能力不足的现象，表现为：不能根据提供信息、实验目的、实验原理来进行实验设计，不清楚实验原理，不知道变量应当如何控制，观察指标不清楚。

三、今后教学建议

1、还是重点抓基础知识和基本能力

在平时的教学中要打下扎实、全面的基础，并养成良好的科学态度，掌握科学的学习方法。教学中教师不仅要强调基础知识的记忆，还要抓基本技能的培养。

2、加强实验探究性的学习

教学中要注重实验讲解，实际操作：注重实验验证，实验探索：实验结果，实验描述等教学现象。通过教学帮助学生理解所学相关知识、形成正确理念、掌握科学研究的方式方法。

3、适当给以习题训练培养知识的应用性

生物学的价值在于运用到现实生活中、所以学生不仅要学会知识，更重要的是会运用知识。教师在教学中适当给以习题训练，可以提高学生运用知识的能力。

总之，通过这次期末考试看到成绩的同时更多看到的是自己的不足，我将不断加强新课程的教学研究，与备课组的同仁们一起相互学习取长补短，在教学实践中总结经验教训，改革进取，不断创新。

高一生物期会考试试卷质量分析 [篇2]

一、试题覆盖度及分布

本次期会考试范围是从生物必修1的第一章第一节（从生物圈到细胞）到第四章的第三节（物质跨膜运输的方式）。为了全面检查开学两个月以来学生的学习情况，正确定位本校学生在一级学校中的位置，以及发现教学中存在的问题，本次出题既注意考查学生识记的水平，也注意考查学生对知识的理解和应用能力。

分16分。

二、试题难度

本次考试试题难度偏大，比较偏重理解和应用，符合目前云南省生物考试出题的趋势。40个选择题中3、4、6、8、9、14、18、19、22、23、31、32、33、34、38是基础题，其它的都是理解和应用层次的题。四个非选择题中，只有41题的7个空，以及43、44题的4个空为基础题，其它都是应用题。实验大题中，只有1、6两题是基础题，其它都要经过学生的思考与推理，特别是最后的实验设计题，是能力提升题。

三．各题得分情况及失分原因分析

按照系统抽样的原理，抽查尾号4号的20份卷子，做了一个代表性的统计，

并对失分原因进行分析如下：

1、总分平均分为43.45分，与年级平均分43.08接近，说明抽样有效。

2、选择题平均分32.55分。

蛋白质含量、脂质种类、无机盐离子的作用、渗透作用的定义，属于必须背诵的内容。

30、35、37、39题，分别考查的是：蛋白质计算、核酸综合知识、多糖水解、自由水与结合水的转化、生物膜系统的功能与结构相适应、DNA的存在、细胞器的结构与功能相适应、溶酶体的功能、质壁分离的条件、分子穿过膜层数的计算、细胞膜的结构特点与功能相适应。

3、非选择题平均分10.65分。

好，而且运用知识的能力较差，不会知识的迁移，从而导致失分较多。在回答基础性的问题时，记忆和表达的准确性都不好；在回答综合性的试题中，学生对已学知识不能灵活运用，并且涉及到不同章节的综合试题，学生多数都不能正确得出结论。同时，也暴露出学生识图能力不强，并且审题能力也不强的缺点。另外，还存在学生答题态度不认真，考试态度不端正等现象。

从学生的答题情况看，学生错题情况无明显规律，同一知识点内容，在多题中出现，同一学生对错都有。

四．对今后教学的建议

1、在本次考试中，选择题部分的基础题得分还是让人满意的，说明学生对学过的知识有一定的记忆，其它试题的得分虽然低了一点，但是仍然超过了50%，说明平时的训练还是有一定的作用。总的来说，选择题是学生得分的主要保证，目前的.水平尚不足以让学生走得更远。需要继续在选择题上加强训练。

2、在整个的非选择题部分，学生的得分很低，让人非常不满意，不论是基础部分，还是理解和应用的部分，都没有明显的优势，说明针对性的训练很不够，需要加强各个专有题型的训练。

3、今后的建议：

A、继续开展高效课堂的探索，全面提高学生的综合能力。

B、在教学中要继续狠抓基础，不但要讲明白，而且要记牢固。为此，生物教研组的两个老师正在归纳整理各章知识要点，争取形成具有本学校特色的系统的知识索引体系。

C、课堂上，要注意加大练习的数量，让学生及时训练，对所学知识及时梳理，提高课堂实效性。针对学生的实际情况，在有条件的情况下，继续进行有针对性的、分层次的训练。

D、要注意帮助学生分析学习情况，帮助他们早日认识到学习成绩与重视学科学习的关系，尽早建立起良好的学习模式。

2015/11/11

高一生物期会考试试卷质量分析 [篇3]

一、试卷分析：

本次高一生物期中试卷分为两部分。第一部分为选择题，共25题50分，第二部分为简答题，共5题50分。考试内容为必修2《遗传与进化》第一、第二章和必修1《分子与细胞》第六章。知识点覆盖面较广，分值分配也符合卷面特点。在考查生物学基本知识的同时，注重对学生能力的考查，突出考查学科重点知识、主干知识，还重视考查学生识图、析图能力，要求从图表信息中获取解题思路和方法。此外，没有出现怪题，参考答案争议不大。但是也有不足的方面，比如个别题目设置超出考试范围，如选择题第6题和第25题，造成学生失分较多。另外，选择题第24道题目，出现印刷错误，给学生答题带来困惑，由此批改时本题不采取扣分处理。

从学生整体考试成绩来看，试题难度整体上是偏难，全年级最高分92分，90分以上的仅2个。四个理科重点班及格率为64%，平均分为63.13分，普通班及格率为16.3%，平均分为41.2分，年级平均分为56.21。（详见分析表） 二、各班考试成绩分析表

三、学生答题情况及存在问题分析：

经综合考试试卷分析后，情况如下：

1、选择题部分，学生丢分主要集中在第6题、第12题、第14题、第17题、第18题、第22题、第25题。不论超出考查范围的第6和第25题，其它的主要是因为没有掌握孟德尔分离定律的和自由组合定律的实质、基因型的概率问题、有丝分-裂和减数分-裂的过程还没有理解透，也没有弄清楚两种分-裂方式的具体特点。

2、非选择部分，丢分主要集中在第27题、第28题和第30题。是因为学生对减数分-裂过程中染色体、DNA和染色单体变化特点还没有真正掌握。对利用孟德尔遗传规律判断基因型和表现型的问题，考虑不够全面。遗传病中还不会分析到底是不是伴性遗传，另外在专业用语和书写上不够规范。对于显性还是隐性的判断，同学们掌握的还可以。总的来看，同学们在平时中没有养成研读教材、读透教材的习惯，也没有养成良好的解题思路和习惯。

四、改进措施

1、学生对知识的理解还大部分停留在基本概念和理论的理解，没能更进一步扩展开。

2、 学生的基础差，今后在教学的过程中应将基础知识讲明讲透。

3．注意引导学生边学边复习。