第1篇：语言活动《花瓣儿风车》反思
这是开学的第二个星期，一阵阵欢声笑语夹着哭闹声从幼儿园里传了出来，大班和中班的小朋友可开心啦，一个暑假呆在家里，真没劲，开学了，又看到了老师和小朋友有说不完的话，一起做游戏、上课，可高兴啦!这一周的主题依然是《你变我变大家变》，有《花瓣儿风车》、《面包房里的猫》、《我会变》等，内容丰富又有趣。
情景描述及所思所悟：
在《花瓣儿风车》的教学中，活动的开展我基本遵循原有的设计，在倾听童话故事的过程中逐步深入对花瓣作用的认识，了解风车转动的原因。但根据幼儿的反应，我随机作了一些改动。如考虑到活动内容的动静交替，我在活动的最后邀请幼儿玩游戏“风车转转转”这一游戏。这一方面考虑到游戏与课间活动有效结合，给予孩子充分操作、体验快乐的时空;另一方面，不要在活动的中间环节将孩子的注意力转移到对于游戏的关注，从而影响到对方法的关注，思维的拓展。事实证明，这种调整比较合理，在“如果你是小蚂蚁，你会如何帮助爸爸、妈妈磨面的思维拓展中，孩子们联系生活经验讲出了很多：用电风扇、驴子、牛、马、机器人等等，既有故事情节的延续，更有孩子现代生活经验的反映。而课间活动中的“风车转转转”活动，也由于时间比较充足，同伴之间，不同的组之间有个相互的比较、竞赛，适合大班幼儿的特点，深受他们的喜爱。可以作为户外体育活动的项目反复开展。但是需要提醒孩子注意安全、在空旷的地方开展活动。
在童话故事的导入中，大班孩子更多了一份自己独立的思考，对于“小老鼠运用花瓣帮助爸爸、妈妈磨磨”的方法提出了质疑：“花瓣软的、磨很重，我想不通为什么能用它来帮忙?”于是，我随机对童话故事拟人手法的运用，进行了讲解，虽然对于大班孩子来说过于抽象深入了，但是基于自己的需求孩子们还是很喜欢了解，充满兴趣。
第2篇：大班科学活动《汽车滑坡》教学反思
大班的孩子对自己在生活中的科学现象非常的感兴趣，而这节《汽车滑坡》的科学活动正是取材于生活，来源于生活，所以孩子们对这节活动非常的感兴趣。
因为教具是他们最喜欢小汽车。在我让孩子自由探索时左老师来到了活动室内，并对我的课进行了指导，她首先告诉我，我布置的教具还是不合理的，她说应该把教具放在地上，这样更便于孩子们操作，因为把教具放在桌子上，面积太小了，不利于孩子们操作。其次应该把教具固定在地上，这样有益于实验结果的正确。
我觉得她说的还是很有道理的，但是在教育的制作上其实我们已经尽力了，但是自制的教具不是购买的，不能在规格上达到统一，她说在规格上不能达到统一会影响全班孩子在这一方面的交流。
但是在这一点上我还是比较疑惑，小组之间又对比不就可以了吗?为什么这种对比要是全班性的.呢?她说这样投放教育更加的严谨，但是我们自己制作教具，连材料都是老师从家里带过来的，所以我觉得在教具的准备上我们已经尽力了，如果还存在什么不足的话，纸能购买了。
第3篇：大班语言活动《聪明的 乌龟》教学反思
本次 活动 的选材适合大班 孩子 的年龄特点，目标定位准确，在目标的达成上比较好。 教师 在语速和教态上相对于以前都有较大的进步。这节语言活动的亮点在于教师导入很新颖，也能让孩子的思维更加活跃，留下的悬念也能让孩子们在听故事 时非常的认真。教师在提问上也做得比较好，给孩子留下了很多想象和想说的空间 ，孩子在说的时候 老师 不急不躁，这样给孩子营造了一种想说敢说的氛围，所以 课堂 气氛十分的活跃。
但是这次的语言活动在难点上这一方面没有突破，孩子对于遇事应该思考，解决眼前的困难这一点，感触不是很深，如果我能在活动的过程中多提一些比如说：“ 小乌龟为什么要想办法?” 这样的 问题 会使孩子对这个遇事想办法更有感触。
教师在语气上也应该多加强，比如说小青蛙和小乌龟在遇险时教师的语气可以紧迫一些让孩子可以更深的 体会 到那种紧张感。孩子们就会很关注乌龟的命运。最后乌龟通过自己的机智勇敢战胜了狡猾的狐狸这里老师最好可以在小节时强调一下。
最后就是老师在进行小结时语言要完整一些，精炼一些，这样就会更好的。
学识谷
