篇一：关爱残疾儿童感言
在假期即将到来时，我参加了班里组织的关爱残疾儿童的实践活动，在这次活动中我不仅对残疾儿童献出了自己的一份爱心，更对这个特殊的群体有了深入的了解。当我回顾自己的生活时，不禁想到了这样一句歌词：怎么去拥有一道彩虹，怎么去拥抱一夏天的风，天上的星星笑地上的人，总是不能懂不能知道足够
我们去的是杭州临平的残障儿童福利院，去的同学分小组和小朋友们沟通，几个同学负责一个小朋友，大家分工很明确，一部份的人去帮忙打扫，一部份的人去陪孩子们玩。福利院的布置看起来还是很温馨的。墙壁以蓝色为主体，上面绘有各种美丽的小鱼、海带、海星、听说这是孩子们自己画上去的，会让人有一种广阔明亮的感觉，这也许就是这个福利院的用心之处。在大厅中有一个很大的镜子，地面很干净，再加上光的反射，屋子显得明亮的多。 我的心里有一些忐忑的感觉，因为我从来也没见过这些孩子，和这些孩子们也没接触过，不知道怎样才能和他们相处好。当我们踏进大门，第一眼看到这些小孩子的时候，感觉到他们在外表上和我们没有什么太多的不同，只是有的孩子肢体上不太协调，后来在逐渐的接触当中，我慢慢的开始发现他们的不同之处。
之后福利院的护工给我们找到一个教室，拿来了一些球、粉笔、还有各种的玩具。就这么点东西他们就已经很开心很满足了，这就是他们最简单的幸福了。我们玩的很开心，因为他们真的很容易满足。他们很喜欢在黑板上写字画画，而且写字真的是很棒，其中一些特别喜欢照相，喜欢摆出各种pose，还有一些特别有领导能力，组织我们表演各种节目。可是也有一些不愿意说话的孩子，我记得有一对双胞胎小姑娘，一个还比较开朗，另一个一句话也不和我们说，只要我们过去，她就走开，以至于我们都不敢接近她，怕她不喜欢，怕她害怕。还有一个男生看起来像是成人的模样，可是他不会说话，交流起来很费劲。就问他多大了就用了有十几分钟。最后告诉我们是17岁。在交流过程中看出他很着急和我们交流，他的眼睛里也会表现出各种表情，看到孩子想说话说不出，想表达却又表达不出来的样子，我们不仅着急，而且更难过。
同时我们也发现了一些问题，在不经意之间我发现一个小女生，竟然在垃圾桶里找东西吃，我阻拦她，她很不理解也表现得很不高兴，就那么跑开了，留我一个在那里想，孩子们身上或许有太多太多的问题是我们不知道，而我们现在的生活和他们比起来真的是太幸福了。他们无奈的生活在这种环境，这都不是他们的错，却要默默的承受。他们也许还小，不知道也不明白自己和别人到底有什么不同，但长大以后他们会有充足的勇气和信心生活下去吗？ 我们要走了，当护工试着要把玩具收回去时。他们的表现和开始变得不一样，他们显得有点暴躁，不愿意把玩具还回去，我们也不知道怎么办，护工的表情由和蔼变得严肃，然后你就看到他们只有乖乖的站好队拿出自己的小手，向前看齐。一个一个地走回寝室，他们真的也不舍，其中一个同学安慰他照顾的小孩子不要哭，还有相互约定我们会经常来看他们的，也有一些在挣扎的不愿意听老师的话，我们就在他们这样的回寝室中的背影中，和他们告别了。
经过一天的相处，这时的我才真正的明白他们的不同。因为语言的那一道坎，他们也许很努力很努力也不一定能够能和你说一声“姐姐好”，那抹胆怯是他们抹不去的，也许他们是想的，可是有些行为真的就不是他们能控制的，乱抓、乱抢、乱扔
和他们分别以后，不知不觉的大家都变得低落起来，莫名的伤感溢上心头。是因为不舍，也是因为悲伤，真的只有接触了，才会知道那份刻骨铭心，真的因为经历了，才知道自己有
多么幸福。当你亲眼目睹了这些神情言行举止各异的孩子时，心里有一种无法言语的酸楚。虽然我没有去救助这些孩子的大能力，但我要尽我所能奉献的绵薄之力。通过这次实践，我的心为残疾儿童们触动着。他们给了我太多的心痛与感动，我知道只有感性的理解与支持是不够的。要积极地为他们做一些力所能及的事情才对。所以，我会积极帮助智障病人的家庭正确认识疾病的性质，减少家庭对疾病的恐惧心理和对孩子生病的自责和内疚感，树立战胜疾病的信心，积极与专业人员配合一起训练和教育孩子，而不是将他们遗弃！
上天给这群特殊的孩子少带了一些礼物，才让他们与别人不一样。如果关爱是一种弥补，那么我愿意对这些孩子奉献更多的关爱，点亮他们的心灵、点亮他们的人生。第一次看见他们纯净的眼睛，我就知道，他们和正常孩子一样充满着童真、幻想和对未曾经历过的世界的一种莫名恐惧。这种眼神让我知道，他们渴望快乐、幸福和保护，所以我想我可以做得更多。
篇二：关爱残疾儿童
—祝贺地理科学系与生命科学院联合志愿者活动圆满成功 （通讯员望家琳 报道）5月20日下午两点至五点，地理科学系1002班及生命科学院1002班的志愿服务小分队为响应世界助残日的号召，在黄石市“蓝之星”福利院联合举办了主题为“关爱残疾儿童，携手共筑梦想”的志愿者活动。
活动期间，各志愿者分队的成员为福利院的孩子送上了他们亲手制作的礼物，并通过讲故事及做游戏等活动为他们带去了各种欢乐。除此之外，志愿者小分队的部分成员还抽空参加了福利院其他的劳务活动。伴随着孩子们阵阵欢快的笑声，活动氛围一度极其热烈，直至当日五点左右，志愿者们才依依不舍地与福利院的孩子们挥手道别。在传递爱心的整个过程都十分顺利圆满。
此次志愿活动的圆满成功充分体现了建立关怀互助、充满爱心的和谐社会的基本宗旨，在为受关注群体传递爱心的通知也加强了志愿者个人对社会的归属感、责任感。
篇三：残疾儿童的学前教育
[摘要]：随着经济的快速发展，社会的不断进步，国家越来越关心和重视社会上的那些特殊群体——————残疾人。近年来，各级各类的特殊教育学校不断发展壮大，办学条件、办学设施进一步完善，为残疾人融入社会、走出自卑、自力更生起到了非常重要的作用。特别是落后地区残疾儿童的学前教育相对滞后，有的地区残疾儿童的学前教育甚至是一片空白。因此，当前残疾儿童实施学前教育已迫在眉睫。。。。。。
[关键词]：留守儿童；残疾儿童；学前教育；特殊教育；重要性
随着我国经济的发展，在我们农村很多父母都外出打工，百分之八十以上的儿童成了留守儿童。随着经济的发展，很多残疾儿童也能享受到教育。
在我十几年工作走过的学校中，偶尔才会遇到一个残疾儿童。但是今年我所任教的学校几乎每个班都有残疾儿童，特别是六年级二十几个同学就有三个残疾。我们学前班有三十二个学生，就有二十几个留守儿童和一名残疾儿童，梅桃笑是一名残疾儿童，而且是福利院的。她今年已经8岁，在去年的学习中，福利院派一个人来给梅桃笑陪读，因为她走路不稳，话说不清楚需要有人扶上学和上厕所。话说得不太清楚，笔也拿不稳。在今年的学习中，她能独立上学了，但在下课时每节课我都提醒她要不要上厕所。在学习写字和画画时，她也能拿出笔在本子上划，当她在本子上划出了一个椭圆形时马上拿给我看，我给她点头微笑。她就高兴的跳了起来，证明了她的成绩。通过对留守儿童和残疾人学前教育的相关要求，对残疾儿童进行学前教育的重要性。
一、学前教育对残疾儿童发展的重要性
学前教育是基础教育的重要组成部分，是基础教育的基础，具有极高的个人和社会发展价值。学前教育是幼儿入国小前的准备，为九年义务教育的实施奠定基础。残疾儿童要回归主流、融入社会，必须进行缺陷补偿和康复。高质量的学前教育对于残疾儿童的社会性、人格的发展以及认知的发展具有积极的促进作用。落后地区特殊教育学校的教师常常感叹学生是生理和心理双重残疾的“双残生”。心理健康成为亟待解决的问题，主要原因是落后地区残疾儿童的学前教育太薄弱了，有的甚至为零。
二、学前教育对于残疾儿童的社会性、人格品质发展的重要性
社会性、人格品质是个体素质的核心组成部分，它是通过社会化的过程逐步形成与发展的。学前期是个体社会化的起始阶段和关键时期，在后天环境与教育的影响下，在与周围人的相互作用的过程中，婴幼儿逐渐形成和发展着最初、也是最基本的对人、事、物的情感、态度，奠定着行为、性格、人格的基础。同时，残疾儿童在学前期形成的良好的社会性、人格品质有助于残疾儿童积极地适应环境，顺利地适应社会生活，从而有助于他们的健康成长、成才。
残疾儿童的社会性、人格的健康发展需要成人提供良好、适宜的教育环境。学前期适宜的社会性教育能够有力地促进残疾儿童社会交往能力、爱心、责任感等社会性、人格品质的发展，接受了适宜社会性教育的残疾儿童以上各方面发展水平都要显著高于没有接受过这一教育的残疾儿童。而不良的学前教育则容易使残疾儿童形成消极的社会性及人格品质。诸多事实和研究均反映， 学前期是残疾儿童形成各种行为、习惯和性格的重要时期，而该时期所受到的环境和教育影响则是其行为、性格形成的基础。
三、学前教育对于残疾儿童的认知发展的重要性
学前期是残疾儿童的认知发展最为迅速、最重要的时期，在残疾儿童一生认识能力的发展中具有十分
重要的奠基性作用。在关键期内，个体对于某些知识经验的
学习或行为的形成比较容易，如果错过这一时期，在较晚的阶段上再来弥补则是很困难的，有时甚至是不可能的。处于学前期的残疾儿童虽然发展变化迅速，具有巨大的`学习和康复潜力，看是这种发展特点只是说明了婴幼儿具有很大的发展“可能性”。要将这种发展的可能性变为现实性，需要成人提供适宜于残疾儿童发展的良好环境，尤其是良好的教育影响。
四、学前教育对教育事业、家庭和社会价值的重要性
残疾儿童学前教育不仅对于个体的身心发展十分重要，而且对于教育事业的发展、家庭的幸福和社会的稳定与进步也具有重要的作用。
（一）、残疾人学前教育对于教育事业发展的重要性
从这几年我国特殊教育学校招收的新生情况了解来看，残疾儿童的学前教育极不乐观。大多数孩子在来上国小之前，从来没接收过正规的学前教育。进校后，他们根本适应不了学校的生活，他们或是思家太重，像幼儿园的小朋友刚上学一样哇哇直哭；或是课堂礼仪不懂，随意进出课堂；或是从来没拿过笔写过字，一横一竖都要老师手把手教会。也有少数残疾孩子在正规培训机构接受过学前教育，他们就比较理解老师的角色意义，能积极配合老师完成各项学习任务，知道自己来学校的目的是什么，也能遵守学校的各项纪律和制度。所以，当新生一年级的老师都有这样的感觉，感觉自己成了幼儿园的阿姨，不仅要教学生文化知识，而且还要培养学生听课的习惯、书写的正确姿势、甚至正确入厕的习惯等都成了重要的教学任务。有的学生适应不了学校的生活，严重影响学习成绩。导致成绩不尽人意，引来教师家长的不满，因此厌学情绪越来越严重。受过学前教育的孩子就不同了，他们比较能适应学习生活，出色的完成学习任务。
（二）、学前教育对残疾儿童家庭的重要性
学前教育是我国学校教育和终身教育的起始阶段，其普及程度、教育质量对提高义务教育质量，促进残疾儿童身心全面健康发展，提高国民整体素质具有重要意义。一个孩子是一个家庭的希望，一个残疾孩子同样是一个家庭的重要角色。家里有了一个残疾孩子，孩子的家人承受了常人无法承受的打击和痛苦，他们会非常懊恼、沮丧、精神颓废、不思进取。学前教育最大限度的挖掘孩子的潜能，最高限度的帮助残疾孩子成人成才，不仅减轻父母的精神负担，甚至还可以报效父母，成为一个家庭的顶梁柱。
（三）、学前教育对社会的发展和稳定的重要性
近年来，残疾人犯罪率一年比一年高，而且年龄越来越低龄化，给社会的发展和稳定造成了很大的危害。大多数违法犯罪的残疾人几乎都是由于从小没有接受过正规的教育，长期生活在世人歧视的目光里，造成了他们自卑心理和心理上的变异，从而滋生了报复与反社会的心理，最后慢慢走向了犯罪的道路。俗话说，小时偷针，长大偷金。假若我们在残疾儿童还小时就像对普通儿童一样对他们进行教育，去关爱他们，他们还会这样吗。因此，对残疾儿童进行学前教育对社会的稳定和发展也是相当重要的。
综上所述表明，对残疾儿童实行早期教育，让他们走出自卑，完善自我，培养自信，养成良好的形为习惯，这不仅对于及时补偿其缺陷，防止残疾程度的加深，促进其康复，同时还能减少家庭的烦恼，压力和负担，减轻对社会的依赖．从长远的观点看，不仅有利于提高残疾人的康复能力和生存能力，也有利于全民素质的提高和社会的稳定，更能推进新形势下特殊教育事业的发展，因此，当前对残疾儿童进行学前教育是在必行，非常重要。
学识谷
