六年级数学课堂

数学课堂方法一

创建良好的学习环境，培养学生学习兴趣

课堂教学氛围的融洽、和谐，是学生更好融入学习的条件。所以，教师运用温和的语气，幽默的表达等方式，让学生感受课堂的轻松、愉快，使得学生在这样的气氛中，快速的融入到学习中，从而提升课堂的教学质量。良好的学习环境，可以让学生保持高涨的学习热情，使学生形成积极主动的学习态度，在这样的环境中，学生认知、理解新知的能力也会有所加强。轻松愉悦的教学环境需要教师进行营造，但也需要学生积极的配合，这样才能形成亦师亦友的学习氛围，学生遇到难点就会主动的寻求老师的帮助，老师耐心的教导让学生心理的压力也逐渐消散，跟着老师的指导进行思考、学习，慢慢的教学效率也就提升上去了。

六年级的学生其心理上也基本地定性，对于教师也会产生一种畏惧的心理。如果教师不主动地进行引导，而学生的心理也就很难放开，这样就会影响教学效果。所以在教学中，首先教师要保持乐观的心情，调动学生的积极性，让学生在心理上进行放松，营造宽松的学习氛围。教师可以用温和的语气和学生说话，使学生感受到教师的平易近人，也可以在课堂中多提问一些成绩较差的学生，让学生感觉老师开始重视自己。如“位置”的学习中，让学生观察教室中，自己所在的位置，并用几排几列的形式讲出自己具体的位置。我对班里平时不爱发言的学生进行了提问，温和地问道，你能告诉老师，你现在是在几排几列吗?这位同学低着头，红着脸讲出的自己的位置。我高兴地说道：“你回答得非常正确，希望在以后的课堂上也能勇敢地回答问题。”被我表扬的学生，抬头看着我，眼中满是激动的神色。教师对学生的认可，让学生从心里上进行放松，在这富有轻松气息的课堂中学习，学生才会大胆地思考，提出自己的见解，进行讨论、探索，逐渐树立起自身的信心，在宽松平等的学习环境中充分展示个性和创造力。

巧用媒体辅助教学，培养学生的思维能力

数学是抽象的，也是比较乏味的，如何让数学变的生动，吸引学生的目光呢?教师可利用多媒体设备进行课堂上的辅助教学，可以直观地让学生学习数学知识，从而培养学生的思维能力，例如投影、影片播放等形式。在利用媒体进行教授知识的过程中，教师可以根据课本的需要对放映的数学题材进行暂停、扩大、缩小、回放等方式，把重点的知识进行突出，让学生更容易理解所要学习的内容，也让学生在数学知识的学习上准确的把握。多媒体教学让学生对学习数学产生浓厚的兴趣，激发学生对数学学习的热情，激励学生思维的发展。例如在教授“统计”一课时，在没有打开课本的情况下，通过多媒体，让学生先观看一段小兔请同学到家里做客，兔妈妈分水果的影像。

当播放到兔妈妈进行分水果时，将这段放慢了播放速度，让学生更清楚地看到兔妈妈分水果的情况。在观看完后，问道：“同学们，兔妈妈分了哪几种水果呢，各种水果分出了几个呢?”这时有些学生说：“老师，刚没有看清楚，能不能在播放一遍呢”。“同学们这次可要认真地统计水果的种类和数量。”就将影片再次播放了一遍，学生认真地看着影片，并记录着兔妈妈分出的水果数量和种类。看完后，同学们快速地报出了兔妈妈所分出的水果。我又讲到：“如何将自己记录的.数据，画成简单明了的图形呢”。同时，让学生打开课本，学习统计多样性。媒体的利用，让教师对教材进行细致的研究，挖掘知识点之间的联系，灵活的调制教材的结构，让学生准确地认知学习的重点，从而激发学生的学习兴趣，积极主动地学习数学，也使教学效果有明显地提升。

数学课堂方法二

一、着重培养学生的学习能力，把课堂还给学生

六年级的学生他们的思考能力、思维意识都已经相对完善，教师可以在教学中适当引导学生进行自主学习与探究，培养学生自主学习的能力。如果教师在课堂上一味地采取灌输式的教学模式来授课的话，对于学生将来的学习和发展都是不利的，这种模式也会造成学生“高分低能”的现象。因此，对于六年级学生的数学教学，教师要着重培养学生的学习能力、思维模式，真正意义上做到以学生为教学的主体，把课堂还给学生。

举例而言，在进行“分数混合运算和分数简便运算”教学时，教师不要直接把什么是混合运算、都有哪些技巧来告诉学生，而是要学生自己预习，在预习的过程中对这一系列的问题进行探究，等学生预习结束之后教师再以提问的形式来让学生反馈自己学习的结果。在这个过程中教师要发现学生预习中存在的问题以及有哪些知识点还没有探究出来，再重点针对这些知识点对学生进行引导、补充。这种教学的形式是让学生自己对知识进行预习、探究、总结，更注重了学生的发展与能力的培养，而且也可以保证教学的效率。

二、创建教学的情境，激发学生的兴趣

无论是国小、国中还是高中阶段的学生，通过吸引学生对知识学习的兴趣来保证课堂效率都是教师常用的教学方法之一。俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有学生对数学课堂有兴趣了，教学的效率才能提升。创建教学的情境就是吸引学生对学习产生兴趣的方法之一，它指的是教师在教学的过程中把理论知识的教学与生活的实际进行有机关联，从而吸引学生对知识学习的兴趣，最常用的方式有两种：一种是教师借助自己的语言来创建教学的情境，这种方法相对来说比较简单，教师只需要用自己的语言去激发学生的兴趣，但是成功的几率并不算太大。

举例而言，在进行“倒数”的教学时，教师可以这样说：“今天我们要学习倒数，大家都知道倒立、倒过来、倒着，但是大家知道什么是倒数吗，是不是把一个数倒过来就是倒数了呢?”，教师利用学生知道的一些现象来开启话题，创建教学情境、激发学生的兴趣;另一种方式是利用多媒体来创建教学情境，随着近几年来信息技术的不断完善与电脑的普及，多媒体辅助教学的形式也越来越多地被运用到了教学的过程中，利用它可以创建教学的情境，使教学更加简单、形象。如，在进行圆、轴对称图形的教学时，教师可以利用多媒体来播放一些生活中常见的轴对称图形以及圆形的应用的图片，在课堂上播放给学生，让学生结合生活中实际的例子来进行这一章节的学习，这样既能吸引学生的兴趣，又能保证教学的效率，是现阶段教师常用的教学方法之一。

数学课堂方法三

一、培养学生预习、复习数学知识

在国小六年级的数学教学中，由于知识难度加大，学生往往会感到迷茫，这是因为学生的数学思维还比较薄弱，对于知识的理解能力有限，所以学生们会对数学产生恐惧心理，听不懂、学不会，如此恶性循环将会导致学生厌恶数学的学习。这就能体现出学习过程中预习的重要性。在讲新课之前，老师应适当布置预习任务，从而帮助学生提前了解所要学习的知识，让学生对重点和难点心中有数。在预习过程中，学生们可以发现自己不理解和不懂的地方，并标记下来。这样在课堂上学生就会带着疑问去学习，当听到自己存在疑惑的地方时，学生更会认真听讲。学生通过这种学习方式会逐渐爱上数学，并不断提高自己的能力。

另外，数学教学中的复习和预习同样重要。通过对学过知识的复习，学生能够牢牢地掌握数学知识，数学需要学生对公式掌握熟练，才能把各种公式相互融合，共同解决一道数学难题。“温故而知新”，学生在复习过程中会领悟到在课堂教学中学不到的知识和技巧。学生只有很好地掌握数学知识，灵活运用知识，才不会在学习中感到疲惫，而是在学习中感受快乐，收获自信，对数学产生浓厚的学习兴趣。

二、教师应合理布置课后作业

课后作业能够帮助学生牢牢地掌握数学知识，并且逐渐学会如何运用数学知识。老师在布置课后作业时，也应该根据实际情况，适当增减课后作业，不能一味地按规则来。过多的课后作业不仅起不到帮助学生练习所学到的知识，还可能导致学生因为压力过大，出现敷衍了事的场面，导致学生的学习兴趣缺乏。

因此，劳逸结合才是最好的方法。教师要布置适当的作业，归纳教学重点，留给学生们一定的自由空间，让他们享受童年的乐趣。当然，作业过少对学生的学习也是非常不利额度，六年级数学知识量较大，如果不利用作业练习巩固所学的内容，将导致学生学习不扎实，学习内容易混淆等问题，所以教师要注意作业的科学性。

数学课堂方法四

优化教学用具，提高课堂效率 现代课堂都具备一定的多媒体工具，教师也应该走出以往粉笔教学的时代，用新型的教学方式来吸引学生，提高教学效率。由于数学教学的特殊性与抽象性，单靠老师说或学生想，根本达不到学习效果，所以，教师在遇到一些抽象的数学问题时，可以采用多媒体教学。它可以使复杂的问题形象化，同时还吸引了学生的注意力，激发了学生学习的动力，同时也会培养学生的思维与观察能力，节约课堂时间，提高了课堂效率。例如，六年级学到的比例尺一节中，学生通过预习后还是不能形象的认识什么是比例尺，加入多媒体演示后，教师把静止的物体活动起来，根据比例一点点对图形进行缩小，学生通过图形变化的演示，进一步理解了什么是比例尺，如何进行计算。

生生互动，师生互动，提高课堂效率 新课标要求，教师要把课堂还给学生，让每个学生都充分的参与到课堂活动中。学生是课堂的主体，只有学生自己参与，才能使知识学习的更加牢固，所以，在数学课堂中，我们可以让学生分小组进行数学问题的讨论，每个学生都积极参与，充分发挥自己的长处，每个问题都可以提出自己的见解，然后再次进行讨论，最后经小组研究得出结论。小组把自己齐心协力讨论结果一一汇报给教师，对于不同的观点，教师与学生再次进行讨论，最后教师总结。在这一过程中，每个学生都被激发了学习的动力与兴趣，学生在讨论的过程中不断互动，不断得到更多人的肯定，教师与学生的互动也让课堂达到教学高潮，这样的教学，让学生愿意学的同时也提高了课堂效率。例如，学到负数这一节时，很多学生会出现计算错误的问题，对此，教师让学生进行小组讨论，对自己小组计算结果不同的人进行分析，找出问题的原因，及时改正并同组出题练习。学生在讨论中会自己得出结论，为什么负负得正，遇到负数问题是如何解决，关键要注意哪些。每个学生都能成为一个很好的小老师，对他人负责的同时，也提高了数学课堂效率。

当堂检测，提高课堂效率 数学不同于其他学科，它的学习是要不断的练习才能达到效果。要想使数学课堂效率更高，教师还要学会当堂测、当堂练，精挑细选一些具有代表意义的习题，进行当堂检测，第一时间了解学生掌握情况，及时讲解学生出现的问题，然后对症下药，布置课后作业。这样的方法，不仅可以减轻学生课后学习的时间，避免学生因不懂而失去兴趣，也可以让学生在练习中取得成就感，促进学习效率与课堂效率的进一步提高。