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《我就是喜欢我》的教学设计(精选5篇)

栏目: 校园 / 发布于: / 人气:1.25W

作为一名教师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写呢?以下是小编收集整理的《我就是喜欢我》的教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《我就是喜欢我》的教学设计(精选5篇)

  《我就是喜欢我》的教学设计1

  活动目标:

1、乐意围绕“我就是喜欢我”这一话题参与谈话,学习用简短的语句谈论自己。

2、能看到自己的长处,对自己有信心。

  活动过程:

1、小朋友,你喜欢自己吗?为什么啊?有这么一只青蛙,它先是对自己充满了自信,然后在与小动物相处过程中又失去了自信,最后在同伴的鼓励下又找回了自信,现在我们就来听一听,看看青蛙是一个什么样的青蛙。

2、听故事:“我就是喜欢我”。

提问:你喜欢小青蛙吗,为什么?小青蛙有什么本领?

过渡语:小青蛙有自己的颜色,会游泳、会跳跃、还会捉虫,所以它感到非常愉快,它喜欢自己是一只青蛙。那你喜欢你自己吗?

3、说说“我的爱好

提问:你喜欢什么?(我喜欢笑,我喜欢白色,……)

4、讲讲“我会做的事”

引导幼儿用“我就是喜欢我,因为我会……”句式讲述。

提问:

(1)我会为自己做什么?(自己穿衣,自己洗脸、刷牙、自己吃饭……)

如:我就是喜欢我,因为我会自己整理玩具……

(2)我会为别人做什么?

我会为爸爸、妈妈(我就是喜欢我自己,因为我会为爸爸、妈妈端饭、摆筷子……)

5、教师小结:我们每个小朋友都有自己的优点,每天都在不断地进步,健康地成长。如果有人问你,你喜欢你自己吗?你会怎么说呢?(我喜欢我自己)

  《我就是喜欢我》的教学设计2

自信是幼儿健康人格发展的要素之一,它对人的认知、动机、情感和社会行为均会产生重要的影响,这就要求我们充分考虑幼儿的发展需求,保护每一颗幼小的心灵。在本班幼儿中,大部分的孩子善于表现自己,也有部分孩子在语言表达方面存在着表达不完整、不清楚而且不自信的问题。本学期我想继续通过各种活动来改善以上情况。新学期的第一个主题就是《不一样的我》,幼儿都知道自己大一岁了,长大了、能干了。利用这一主题为背景,我们大班组把“我喜欢我自己”作为公共课,有高老师设计制定教案,发给其他两位老师,再有执教老师根据本班幼儿的实际情况进行修改执教,给幼儿提供一个表达、表现的机会,引导孩子拥有积极的心态,对自己的成长充满希望、树立信心。

  活动目标:

1、边欣赏故事边想象故事情节,培养倾听能力和思维想象能力。

2、通过情景表演,学习故事对话,培养幼儿语言表达能力。

3、通过谈话大胆评价自我,进一步认识自我,树立自信心

本活动 “我喜欢我自己”为主题,拿到教案我就在想,如何让幼儿形成积极的`自我认识与自我评价是本次活动的重点,也是难点所在。为了解决这一重难点,围绕教学目标,对教案的设计进行了适当的修改。采取的策略是:

  一、知识经验的准备

只有充分地了解自己,才会自信的介绍自己、展示自己。首先,我发挥家长的力量,通过给孩子讲小时候的故事、名字的含义以及家长与孩子的交流讨论,帮助孩子了解自己是与众不同的个体;其次,通过完成教师课前设计的话题来丰富孩子的知识经验,在“不一样的我”主题活动的开展中,幼儿积累了知识和经验;再次,教学活动中设计了幼儿喜欢的多种形式开展活动。

  二、组织形式的多样化

从活动组织形势看,我改变了以往的教学模式,对活动的设计进行了分析,学会了用新的理念来审视自己的教学行为。在制定活动目标时,我根据该领域的目标结合幼儿年龄特点考虑目标的全面性和适宜性,做到具体明确。考虑材料的投放、环节的设计是否为目标服务。课前我对每一个活动环节、活动提问在脑子里边想边问为什么;活动中,我以幼儿为主体,考虑到我班幼儿的能力,第一环节以谈话导入“你喜欢你自己吗?”“喜欢那个地方”来切入主题,如果一开始就以讲述故事内容,这样很容易把重点放在理解故事内容上,这样,束缚了孩子的思维,使孩子仅仅停留在故事的表面层,况且故事内容对大班孩子来说过于简单。于是,我挖掘故事的综合价值,让幼儿通过猜想故事情节——完整听故事——情景表演——评价我自己五个环节来开展活动。在情景表演环节中我首先请能力强的幼儿选择自己喜欢的角色戴上头饰扮演小动物角色练习故事的对话,

其余幼儿和老师一起讲对白部分,重点突出小动物夸奖青蛙的话。由于幼儿表演欲望强烈,我尊重了幼儿,第二次轻能力一般的幼儿表演,这样激发了幼儿的学习的兴趣,帮助幼儿对故事的理解,解决了本次活动的重难点。在最后一个环节在我的肢体语言提示下,幼儿边大声说边翘起大拇指用“我喜欢我自己,因为我的小手很能干,会画画、折纸、剪纸……”等结束,使幼儿更加自信,活动气氛更加活跃。课后,我把挂图张贴在语言区,头饰投放在表演区,让幼儿进行自由活动。

小结:材料的投放围绕教学目标,为实现目标服务,教师比较清晰,语言比较生动、自然但不够精炼,活动效果不错。我想一个活动能够精心设计,效果应该还是可以的。

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