一、试题分析
试卷题型丰富，能从学生的基础知识和基本技能出发，以《课标》为依据，试卷难度适当，基础题约占90％，提高题约占10％，本册教学内容大多数均有考查内容，但个人认为应适当增添“平行四边形和梯形”及“用计算机探索规律”相关内容；“平移和旋转”也应增加1～2题，或者将二（2）改成操作题；三（2）用竖式计算四道算式全部为乘法，可以将其中两道改成除法（最好有一题是被除数和除数末尾都有0的除法0），另外两道乘法算式中最好也有一题是乘数末尾有0的算式；在第五大题“解决问题”最好能增加通过画图解决问题的要求。
二、 卷面分析
1、成绩分布：
抽取211人作质量分析，其中100分的5.8％；90～99分的占60.6％；80～89分的16.2％；70～79分的11.4％，没有70分以下的占4%，不及格的占2%。
2、学生掌握情况：
绝大多数学生知识点掌握情况较好，少数学生对以下知识点掌握不够到位。
在0、3、4、6中选三个数字，组成一个既是2的倍数又是3的倍数的最小三位数，学生有的.写360，忽略了“最小”的题目要求。
选择题（4）有学生认为“自然数可以分为奇数和偶数两大类”这句话有问题，应该是“自然数按是否是2的倍数可以分为奇数和偶数两大类”，所以忽略了看下一个选择内容，主要是学生不能先整体认读题目，甚至没有读完题就下笔。
所有学生都掌握了混合运算的步骤与方法、列竖式计算的方法， 计算题的主要错误是抄错数字，口算错误，极个别同学在混合运算中弄错运算的顺序，但不是不会，而是做前审题不够。
根据统计图填空错得相对较多，学生对横轴所表示的意义不够理解。
解决问题第4题学生错误较多，学生对“最多”与“最少”理解不够，缺乏灵活解题的能力。
三、 改进措施
1、 继续加强口算训练，提高学生的计算能力和正确率。
2、 在概念教学时除了让学生掌握和理解基本的概念外，增加运用所学概念解决问题的题目设计，增强学生灵活运用知识解决问题的能力。
3、 加强学生对解决问题基本数量关系理解的训练，不断提高学生分析条件与问题的能力，从而提高学生解决问题的能力。
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