部编版四年级上册《16.麻雀》教案

在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的部编版四年级上册《16.麻雀》教案，欢迎大家分享。

【教学目标】

知识与能力：

1．正确认读“猎犬、猛烈、跌落、逼近、救护”等词语，联系上下文理解“潜行、庞大、孤苦无援、惊惶万状、凄惨”等词语。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3．能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。

过程与方法：

1．练习朗读课文，理解课文的主要内容。

2．抓住重点语句，结合生活实际展开想象，体会作者通过神态、动作描写表现人物形象的写作方法。

情感态度与价值观：

引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神，感悟“爱”的强大的力量。 教学重难点

一、教学重点：

找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。

【教学难点】：

体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种比它的意志更强大的力量”就是爱的力量。

【教学策略】

《麻雀》通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。教学时可以采取如下策略：

1．体现“学用语言”的教学原则。即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。

2．关注学生的情感体验。围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱预设：

（1）这是对小麻雀哪方面的描写（神态）

（2）请认真读读这句话，想想这是一只什么样的麻雀（可怜、无助的麻雀）从哪些词语可以感受到（呆呆地、孤苦无援）

（3）“孤苦无援”在这里指什么意思（引导学生结合上文理解：小麻雀跌落后自己没有能力飞起来，又没有人帮助，可怜而无助），带着小麻雀的无助，我们再读这句话。

预设：学生说到小麻雀外形的句子。

,出示课件： 它嘴边还带着黄色、头上生着柔毛，两只刚刚长出羽毛的小翅

膀。这表明小麻雀分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。

（1）这是对小麻雀哪方面的描写（外形）

（2）从这外形的描写中，你感受到小麻雀怎么样（小、可怜）

3．因为麻雀太小，所以才会从巢里掉下来，站到这陌生的地方，遇到庞大的猎狗，它呆呆地、没有一点办法，只能无助地拍打着小翅膀，多么可怜啊！我们带着这样的心情一起读一读第三段。

【设计意图】引导学生找出文本中描写小麻雀的句子，再分别从“神态”“外形”两方面进行品析，感悟此时的小麻雀又小又无助，非常可怜，为下文的展开做好铺垫；同时让学生体会细节描写对突出人物形象的作用。

三、感悟猎狗的可怕

1．刚才，我们通过朗读描写小麻雀的神态和外形的句子，体会到这是一只可怜的小麻雀。那这是一只怎样的猎狗呢请读课文第四自然段，画出描写猎狗的句子。

2．学生交流。

出示课件： 我的狗慢慢地逼近它。

3．自己轻轻读读这句话，说说你的感受。（猎狗逼近了，小麻雀多危险啊）

出示课件：猎狗逼近图。

4．看看此时逼近小麻雀的猎狗，想想那刚出生不久的小麻雀，如果猎狗一口咬下去，后果不堪设想。这是多么令人害怕的一幕！你感觉到这紧张的气氛了吗一起读读这句话。

【设计意图】本环节设计的目的在于培养学生边读边想象画面，通过想象体验文中意境的能力。教师用形象生动的语言进行情境描绘，借助图片，为学生创设一个紧张的氛围，不仅加深了对文本的理解，更让学生得到不一样的情感体验，为下文感悟老麻雀的勇敢埋下伏笔。

四、感悟老麻雀的勇敢

1．就在这危急关头，谁出现了（老麻雀）

2．它是怎样做的，哪些语句让你感动呢请同学们仔细默读课文的四、五自然段，画出描写老麻雀的句子。

3．学生交流。

出示课件：

忽然，从附近一棵树上扑下一只黑胸脯的老麻雀，像一颗石子

似的落在狗的面前。

（1）这句话中主要描写了老麻雀哪个方面（动作）哪些动作（扑下、落）

（2）“像一颗石子似的”是什么意思（突出表现老麻雀为保护小麻雀的勇敢和坚定）

（3）小小的动作描写带给我们的思考，一起来读一读。

【设计意图】

这一环节旨在让学生关注老麻雀的动作，体会作者用词的精妙，生动地描绘了老麻雀在情急之中奋不顾身的英勇行为，对理解老麻雀形象有很大的帮助；同时也能指引学生在平时习作中关注语言文字的运用。

它还有什么动作令你感动 学生交流。

出示课件： 它全身倒竖着羽毛，惊惶万状，发出绝望、凄惨的吱吱喳喳的叫声。

（1）发出绝望、凄惨的吱吱喳喳的叫声，它可能在叫着什么 （走开，你这可恶的猎狗！不许你伤害我的孩子！）

（2）它为什么要“绝望”地叫（它感到很害怕）带着这种感觉再读这句话。

5．它还有什么动作令你感动 学生交流。

出示课件： 它以自己的身躯掩护着自己的幼儿……可是，由于恐怖，它整个小小的躯体都在颤抖，它那小小的叫声变得粗暴嘶哑了。

（1）哪些动作让你感动

（2）老麻雀拿什么来掩护小麻雀（自己的身躯）那拳头般大小的身躯，能掩护得了吗（掩护不了）所以，现在的老麻雀是什么心情（紧张、害怕）

（3）老麻雀紧张成什么样子了（浑身发抖，声音嘶哑）带着这种感觉，再读这句话。

（4）如此紧张、害怕的老麻雀并没有退缩，一起读这句话。 出示课件： 它吓呆了，它是在牺牲自己了！

（5）如果猎狗和老麻雀打起来，这会是一场怎样的搏斗（激烈的搏斗）搏斗的结果是什么（老麻雀战败、战死）知道结果的老麻雀为什么还要来掩护、拯救这小麻雀（看到自己的孩子面临危险，它不能眼睁睁地看着孩子被猎狗吃掉）

（6）这说明老麻雀怎么样（勇敢、爱自己的孩子）那这勇气来自于哪里文中是这样说的，一起读读这句话。 出示课件： 然而，它还是不愿站定在自己高高的、安全的树枝上……一种比它的意志更强大的力量，使它从那儿扑下身来。

（7）这到底是一种什么样的力量呢（爱的力量）在老麻雀看来，猎狗是个庞大的怪物，它知道自己不能打败它，但这种强大的力量，让它能为了孩子，毫不犹豫地从树上飞下来，奋不顾身地去拯救自己孩子，哪怕是牺牲自己，哪怕是只能延续孩子一分钟的生命……这种强大的力量，让身躯弱小的老麻雀变得如此高大，变得如此勇敢。对，只有爱的力量才能如此强大！带着这些感悟，我们一起再读读第四、五、六自然段。

【设计意图】

这一环节引导学生从老麻雀的动作出发，展开想象，通过有层次地追问，让学生感悟老麻雀虽紧张、害怕，但为了自己的孩子可以不顾一切，麻雀外形弱小但精神强大。同时让学生了解，刻画人物形象不仅要关注人物的神态、动作，还应关注心理活动。