课题 | 31、恐龙的灭绝(第一课时) | ||
教学目标 | 1、会认7个生字,会写1个字,1个词语。 2、正确、流利地朗读课文一、二、三自然段。能用“因为没有……没有……所以……”有条理地说话。 3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣,并有继续探究的渴望。 | ||
教学重难点 | 重点:会认7个生字,会写1个字,1个词语。 难点:对恐龙灭绝原因的想象,并产生探究愿望。 | ||
程序时间 | 教学内容 | 教师活动 | 学生活动 |
谈话激趣,以谜入题 | 一、出示恐龙图片,认识恐龙 二、创设情境,走进恐龙时代。 | 教师语言导入,课件出示恐龙图片。引出“恐龙”一词。 出示震龙图片,具体介绍震龙知识,引出词语“庞大” 课件出示恐龙繁盛时期图片。教师提问,引出“灭绝”一词。 教师板书补全课题。 | 学生认识恐龙,学习词语。 了解知识,学习词语。 观看图片,回答问题,理解词语。 齐读课题。 |
初读课文,整体感知 | 一、自由读文,整体感知 二、教师设问,学生讨论 | 课件出示阅读要求。 教师提问:课文中恐龙灭绝共有几种说法? | 按照阅读要求自由读文。 学生讨论并回答。 |
以读促悟,人文揭’谜 | 一、阅读第一自然段 二、以读代讲,学习第一种和说法,反馈字词 二、观看录像,学习第二种说法,反馈字词 | 课件出示课文的第一自然段。 质疑:庞大而恐龙为什么会消失了呢? 对于这个谜,科学家们有很多说法。引出“谜”字。 下面我们来学习科学家的第一种说法。 课件出示句子:有一段时间,地球上变得十分寒冷。 设问:这句话和课文中有什么不一样? 课件出示另一句子:有一段时间,地球上突然变得十分寒冷。 设问:从这个突然可以看出来什么? 师:是呀,正是因为天气变化得这么快,所以恐龙来不及躲避寒冷。引出“躲避“一词。 课件出示句子:庞大的恐龙怎么会耐不住严寒呢?引出词语“耐不住”“严寒” 设问:庞大的恐龙怎么会耐不住严寒呢? 教师板书:没有……没有……引导学生说出原因。 板书:因为……所以……引导学生说一句完整的话。 教师用课件播放行星撞击地球的录像。 师:刚才你们看到的是科学家猜想的另一种说法。让我们看看书上是怎么写的?请读一读。 课件出示句子:因为没有阳光照射,植物大量枯萎、死亡,那些以植物为食物的恐龙和其他动物,渐渐地死去了。引出“枯萎”“死亡”二词。 教师请生练读这句话。 师:这么长的句子,要读好它我们得在“那些”和“恐龙”两个词的后面停顿一下,吸口气就好多了。教师示范读一遍。 设问:为什么会没有阳光照射了呢?引出词语“尘埃”。 师板书四张词卡。 师:请同学们齐读第三自然段。读完后我们玩一个排列词卡的游戏。 教师看着词卡说出恐龙灭绝的第二种说法。 | 学生齐读。 学习生字。 学生齐读第二自然段。 思考并回答问题。 学生回答并思考天气变化之快。 学习词语。 学习词语。 学生自由读并思考问题。 生回答问题。 学生练习。 学生观看。 生自由读。 学习字词。 学生读句子。 再请刚才读的学生读一遍。 学生回答。 学习词语。 生齐读。 学生上来排列词卡。 学生听。 学生练习说。 |
巩固词语,学写生字,总结评价。 | 一、巩固字词 二、学写生字 三、学生互评 四、教师总结 | 教师拿出词语卡片带领学生复习。 教师师范写“谜”、“严寒” 教师课件出示评价标准 师:今天我们带着这个“谜”走进教室,学习了恐龙灭绝的两种说法。恐龙灭绝的说法还有很多,下节课我们将继续恐龙灭绝之“谜”。 | 学生齐读,开火车读。 学生练习写。 学生互评 |
课后反思 |