三年级语文课听课记录

一堂课教学设计的内容很丰富，要非常详细地记录每一细节，是很难办到的，因此，应该有选择地做好记录。下面就是小编整理的三年级语文课听课记录，一起来看一下吧。

听课地点

澄迈县西达中心学校

班级

三（2）

第一课时

一、指导预习

（一）启发谈话：同学们见过翠鸟吗？（出示挂图，）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。

（二）读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语：鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。

（三）学生自学课文。

（四）检查预习。

1.教师出示生字卡片，指名学生读词语。

翠 鸟 鲜 艳 腹部 赤 褐 色 衬 衫

灵 活 疾 飞 等 待 小 泡 锐 利

饲 养 逮 住 希 望

注意正音：“腹”读fù，不读fú。

“疾”读jí，不读jī。

“逮”读dǎi，不读děi。

(2)指名学生朗读课文。

二、初读课文，整体感知课文内容

（一）默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。

全文共四个自然段。

第1自然段描述了翠鸟的外形。

第2自然段描述了翠鸟活动的特点。

第3自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。

第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。

三、熟读课文

听课评议

该老师图文结合，引导学生很好地认识了翠鸟及翠鸟的特征，注重生字词的教学和课文的朗读训练。

【教学理念】

跟孩子们一起读诗、聊诗，师生快乐的讨论从阅读诗作时所获得的想法。童诗教学让孩子们在开始接触诗作时，就有正面的经验是很重要的。这将会使他们在往后阅读或创作时感到愉快而自信。好的诗是需要大声朗读的，而朗读也是一个吸引孩子兴趣的好方法。多阅读几次或请孩子大声朗读诗作，可以让他们有机会吸收诗的语言及涵意。

当孩子们从读诗、聊诗中得到了灵感，就可以开始创作。让孩子们依循简单的步骤来创作属于他们自己有趣的.诗，这些不同形式有趣的诗作，可以带给他们不同于故事创作的乐趣。

壹、教学重点

一、透过诗题预测，引发学生兴趣，揣摩诗人的观点。

二、藉由读诗、聊诗培养学生“诗人的眼光”

三、仿写诗。

贰、教学年级

三年级

参、教学教材

《我画的猪跑掉了》 七星潭 台湾

《另一双眼睛》窗 道雄 日本

《原野之歌》工滕直子 日本

《星星和蒲公英》金子美铃 日本

《重要书》玛格丽特．怀特．布朗 美国

肆、教学流程

第一：为你读诗

请学生根据诗题，选一首想听的诗，由老师读给学生听。在老师读诗前，邀请学生想想针对这样的诗题，自己有什么看法？会如何表达？听完老师朗读后，比较自己与诗人的观点有何异同。

1、老师要送给你们小礼物，课件出示5首诗的题目：《四个小男孩》、《一点点》、《四天做一年》、《我爸爸打鼾》、《屁仔真伟大》，请学生根据诗题，选一首想听的诗，老师读给大家听。

2、指名说，也想听这首的请举手？其中《屁仔真伟大》和《四天做一年》旗鼓相当。

3、在老师读诗前，邀请学生猜测：《屁仔真伟大》说些什么？假如你是诗人，你会谈些什么呢？

4、师朗读《屁仔真伟大》，读后提问：屁仔指谁？（学生猜不出来，老师告诉大家，原来屁仔就是咱们平时的屁。）

5、在老师读诗前，邀请学生猜测，《四天做一年》，如果你是诗人，会谈些什么？

6、老师朗读诗歌。反馈，谁猜对了？猜对了，感谢你懂诗人的心。

第二：送你一首诗

读诗是送礼的行为，提供学生一组诗，请学生默读，并从中挑选一首自己最喜欢的诗作为礼物，彼此交换，用最好的声音为他朗读。

1、请学生默读，并从5首诗中挑选一首自己最喜欢的诗作为礼物，彼此交换，用最好的声音为他朗读。

2、师生一起回顾要求：第一，读5首诗；第二，选一首喜欢的诗；第三，用最优美的声音读这首诗。第四，把这首诗读给好朋友听。

3、学生按要求读诗，读后归位。

4、师谈最感动自己的画面：两个好朋友在一起，准备为对方读诗，发出这样的声音：哇，我们选了同意首诗呢！然后两人一起读这首诗。

第三：聊诗

师生一起读诗、聊诗，谈谈自己喜欢哪一首诗？说一说喜欢的理由，有什么特别的地方？自己最喜欢的句子？

1、 同桌聊一聊，自己为什么喜欢这一首诗？

2、 全班交流（学生都是就诗的内容来谈，感觉很乏味。）

3、 师聊《我 小鸟和铃铛》

A、学生齐读诗歌。

B、师：听了你们的朗读，这个画面好让老师喜欢哦！老师仿佛看到了一个快乐的小女孩。小女孩好自信，她跟小鸟和、铃铛比起来，她飞不上天空，但是她比小鸟可以快速奔驰在大地上。她晃荡不出美丽的叮当声，但是她却能够哼唱那么多的歌曲。她让我喜欢的是她昂我感觉到了每个人有每个人代号出。老师有时候也觉得：哎呀，谁谁又比我课上得好啊！可她却说：没关系啊，我们可以欣赏别人啊！这里的字也很有意思，比如可是可是咱们平常都说我很想让你出去玩，可是你作业没有完成。放学了，可是你得留下来。，可这里不是谈条件，后面也可以跟很美好的东西。

4、到底怎么学诗歌呢？师总结：可以从画面、内容、用字等方面学习。

第四：跟随诗人的脚步

还原诗人看世界的方式，指导学生仿诗人的眼光写一首自己的诗。

1、老师向大家推荐一本诗，叫《重要书》，送给大家，作为结束的礼物。（在网上查找，得到这些资料：作者: 玛格丽特．怀兹布朗（文）里奥纳德．威斯葛（图），译／杨茂秀

本书可以说是一本简易的小诗集。里头包含了10首短诗，所有的短诗皆有一个固定的形式，让读者可以轻易的模仿创作，也就是所谓的“实验文学”。◎实验文学：读者和作者有同等的地位。读者不必追寻作者的原意，而是藉由原作的表现自我诠释与创作。

关于《重要书》，重要的是它以重复的方式说不同的东西。《重要书》的表达，像是诗，又像是散文。其实，它就是散文诗。它读起来亲切普通，有一些音乐的怠受，那是意义的旋律。它说雏菊、说雪、说草、说苹果，这些都是普普通通的东西，你可任意去加，依据它的形式，做你想要的表达。”布朗短暂但灿烂的一生，为孩子留下许多影响深的作品，为幼儿文开启了一个新境界。《野兽国》的作者莫里士．桑塔克，称赞她是：“美国绘本出版的‘黄金年代’开端，令人惊喜的惊鸿一瞥。在童诗和创作先驱上占有一席之地。”）

2、师朗读其中的几首，读给很有情趣。现根据当时的记忆及网上搜索的，摘录如下：

（一）汤匙 汤匙 重要的是／你用它来吃东西／它像是一枝小圆锹握在你手上／你可以把它含在嘴里／?／?／但是／汤匙 重要的是／你用它来吃东西。

（二）汤匙 苹果 重要的是／它是圆的／它是红色的／你咬一口下去里面是白的／?／?／但是／苹果 重要的是／它是圆的。

（三）天 天 重要的是／她是在那边的／它是蓝蓝的／有时也有白云／它是空气做的／ 但是／天 重要的是／它是蓝的

3、学生说一句话 诗，重要的是 。

4、自由写

5、交流诗，重要的是 。（有趣的 很美的 快乐的 人民写出来的 可以给我们欣赏的 有字的）

6、小结 鼓励学生接下去写 写成一本诗。