教学目标
使学生初步认识长度单位米、建立1米的长度观念,知道1米=100厘米,初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
教学过程
一、导入
量比较短、小的物体,我们可以用厘米作单位,但要量教室、操场这些大的物体,还用厘米作单位,这就太麻烦了,这时就要用比厘米大的长度单位———米。(板书课题)
二、新授
1、认识长度单位“米”。
说明:在测量比较长的物体时,通常用米做单位。
(1)出示米尺。
介绍:这就是米尺,它的长度正好是1米。
(2)请学生将一米长的绳子去量一量课桌的长、自己的身高以及铅笔的长度,进一步加深1米的实际长度。
(3)出示米尺,观察刻度。
A、数一数米尺中厘米的刻度,看一看1米是多少厘米。
B、提问:1米是多少厘米?
C、说明:1米是100厘米,也就是100厘米等于1米。
D、学生齐读两遍。
2、教学课本第53页“试一试”。
(1)出示“试一试”第1题。
(2)请学生用米尺去量一量黑板的.长,注意在量的时候:应从物体的端点开始,一直量到另一个端点,尺子要摆平,这样才能量出长度。
(3)量一量教室的长。
(4)出示“试一试”第2题,先估计,再量一量。
A、先请学生估计它们的长度是多少米。
B、再请学生量一量,检查自己所估计的是否正确。
三、巩固练习
1、完成“想想做做”第1题。
请学生张开双臂,比划一下。
2、完成“想想做做”第2题。
(1)学生填写。
(2)集体订正,对于有错的题目与实际事物相联系说明。
3、完成“想想做做”第3题。
(1)学生填写,提醒:看清单位名称。
(2)集体订正。
4、完成“想想做做”第4题。
(1)分小组分别完成下面的活动。
(2)提醒注意测量的方法。
5、完成“想想做做”第5题。
(1)口答,并说明原因,
(2)提问:如果这辆车高5米,能通过吗?为什么?如果一座桥高3米,而一艘轮船高4米,能顺利通过吗?为什么?
四、总结
今天认识了什么长度单位?它有多长?用双手比划一下,在通常量哪些物体的长度时用米做单位。