| 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | 出示新闻：中国邮政成立65周年，发行纪念邮票 问：这套纪念邮票的主题是什么？ | 生：《清明上河图》 | 以热点新闻导入，激发学生学习兴趣，紧扣本课主题 |
| 活动一：走进名画 | 观看3D动画版《清明上河图》 问：你看到了哪些场景？画中时空发生了怎样的变化？ | 生：郊外、行人、船、桥、城门、店铺、从白天到晚上…… | 通过观看视频，有利于学生更直观地了解《清明上河图》的场景 |
活动二： 品味古城 | 1．展示唐朝长安都市布局图和北宋东京都市布局图 问：（1）二者在布局上有什么明显不同？ 这样的城市布局会对老百姓的生活产生什么样的影响？ 归纳北宋城市布局的特点 | 生：打破了居住区和商业区的界限 生：便利 生：坊市结合 | 通过图片对比，帮助学生理解北宋城市坊市结合的特点，使教学更具说服力 |
| 2．出示《全球通史》相关内容 问：（1）《全球通史》的作者是如何评价宋代城市经济的？ （2）当时确实如此吗？ 看图探史： （1）在《清明上河图》中找到①—⑧号店铺的位置。 （2）通过观察，判断这些店铺从事的是什么行业或者卖什么东西？ （3）将以上店铺进行归类。 （4）通过活动，你得出什么结论？ 深度追问：仅仅根据绘画作品下结论严谨吗？ 出示有关饮食业的史料记载 问：（1）材料说明什么？ （2）同行业间最容易产生什么问题？ （3）画中的店铺用什么方法吸引顾客？ （4）进店后可以吃到什么？ （5）会不会很贵？ （6）店里的客人可能乘坐哪些交通工具前来？（7）其中有没有来自远方的客人？他们可能来自哪里？说明什么？ （8）这又是什么？由此能推测出什么信息？ 出示汴河虹桥图片 问：（1）你看到了哪些景象？有何感受？ （2）经过分析，你现在如何看待《全球通史》作者对宋代城市经济的评价？ 归纳宋代城市经济的显著特点 | 生：繁荣、发达，对外贸易量增加 生：各抒己见 结合学习单和课本，小组合作探究 生：茶叶店、旅店、香铺、小吃店、酒楼、裁缝店、当铺、诊所 生：衣⑥、食①④⑤ 住②、其他③⑦⑧ 生：吃穿住用一应俱全，经济发达 生：各抒己见 生：饮食业发达 生：竞争 生：幌子、招牌广告 生：各式菜肴 生：便宜 生：轿子、骆驼、马、牛、毛驴 生：赶骆驼的商人，来自西北地区。说明北宋和辽、西夏之间有贸易往来，民族融合 生：灯笼。营业时间延长，有夜市 生：行人商贩很多，河运繁忙，热闹繁华 生：赞同 生：商业繁荣 | 引导学生运用自己的亲身实践和感受，对历史现象作出判断 | |
| 3．出示瓦子的图片及史料记载 问：分析瓦子的特点。 展示北宋文物 问：根据文物描述东京市民的文化活动 归纳北宋市民文化生活的特点？ | 生：自由聚散、规模大、娱乐活动与商业活动相结合，时间不受限制 生：看戏、踢足球、看木偶戏、看杂技、看相扑表演、听说书 生：丰富多彩 | 借助史料，帮助学生理解北宋市民文化生活丰富多彩的特点 | |
活动三： 感悟历史 | 出示材料 问：思考《清明上河图》在哪些方面具有怎样的研究价值？分析中国邮政以此做纪念邮票的价值 阅读材料 问：（1）同时期的欧洲城市又是怎样的呢？ （2）北宋城市发展有哪些特点？发展程度如何？ 归纳北宋都市生活的特点，分析这些特征之间的内在逻辑 | 生：艺术价值。 生：历史价值。 生：收藏价值。 生：落后，尘土飞扬，没有下水道 生：坊市结合、商业繁荣、市民生活丰富多彩。世界一流的大都市 生：坊市结合推动了商业发展，商业繁荣促进了市民文化生活 | 通过横向对比，落实情感态度价值观目标，深化本课重点知识 |
| 课堂小结 | 今天这节课，我们通过一幅画认识了一座城，了解了一段历史。在看图探史的过程中，我们先看图中的人与物，观察有什么；再分析人与物的状态，分析怎么样；最后探究社会状况，还原历史。在这个过程中要注意综合运用多种素材，如史料记载、文物、艺术作品等，彼此支撑，相互印证。希望今天这节课能对大家有所启发 | 构建本课知识提纲， 相互交流学习心得 |
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