作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的信陵君窃符救赵高三下册语文教案，欢迎大家分享。
战国时代，出现了一个特殊的阶层，即“士”的阶层，这是个知识分子阶层。这些人走公室，跑私门，不狩不猎，不农不商，靠知识糊口，奔走四方。他们有较高的文化素养，或有高强的.武艺，能文能武，又懂政治，懂经济，懂军事，懂外交，为各国统治者效劳。他们在战国时代起着异乎寻常的作用，他们可以左右各国的政策，处理各国的外交，指挥各国的军队，如著名的纵横家苏秦与张仪两人几乎操纵着战国时代各国的外交关系。这些士人投奔到权贵的门下，以谋生活，故称为门客，或食客。
春秋战国时诸侯的嫡长子，预定继承君位的，称“世子”，其他的儿子称“公子”。魏无忌，战国时魏国的贵族，是魏昭王的小儿子，魏安釐王的弟弟，魏无忌即信陵君，信陵君是其封号。信陵，地名，在今河南省宁陵县境内。他与齐国孟尝君田文、赵国平原君赵胜、楚国春申君黄歇，并称为战国时期“四公子”。
第一课时
一、预习提示：（熟读，注意1——4段的重要实词、词类活用、通假、特殊句式）
实词：
词类活用：
通假：
特殊句式：
二、概括本部分类容，本段关键是哪一句？
三、哪些细节体现了信陵君思想性格的？主要运用了什么方法。
思考：本部分与“窃符救赵”有何关系。
第二课时
一、预习提示：（熟读，注意5——尾段的重要实词、虚词、词类活用、通假、特殊句式）
实词：
词类活用：
通假：
特殊句式：
二、解决“思考问题”，概括本部分类容，介绍背景。
三、解析课文
问题1、“公子勉之矣！老臣不能从”这两句是否有深意？
问题2、侯嬴为什么不在信陵君辞决时献上计策，而一定要让信陵君去而复返才献计？是否当时侯嬴并未想好计策？
问题3：对侯生“以至晋鄙军之日北乡自到，以送公子”如何看待？
课下讨论：在这篇课文里突出表现了“士为知己者死”的思想意识，对此你是如何认识的？
课后巩固练习
一、解释加点词的词类活用：
1、仁而下士（）2、皆谦而礼交之（）3、公子从车骑（）4、虚左（）
5、故久立公子车骑（）6、北救赵而西却秦（）7、袖四十斤铁椎椎杀晋鄙（）（）
8、却秦存赵（）9、且公子纵轻胜，弃之降秦（）
二、一词多用：
1、就
A、然欲就公子美名（）B、乃谢客就车（）
C、海不择其大，故能就其深（）D、还来就菊花（）
E、臣请就汤镬（）F、若无罪而就死地（）
2、独
A、计不独生而令赵亡（）B、独不怜公子姊邪（）
C、相如虽驽，独畏廉将（）
3、辞
A、如姬之欲为公子死，无所辞（）B、无一言半辞送我（）
C、不辞辛苦（）D、停数月，辞去（）
4、坐
A、公子引侯生上坐（）B、王曰：“何坐？”曰：“坐盗。”（）
5、无
A、士无贤不肖（）B、独子无兄弟（）
三、判断文言句式，找出句中判断词。
1、此人力士。（）2、臣乃市井鼓刀屠者（）
3、为大梁夷门监者（）4、秦，虎狼之国（）
5、而如姬最幸（）6、如姬父为人所杀（）
7、安在公子能急人之困也？（）8、请救于魏。（）
9、赵王及平原君自迎公子于界。（）
四、解释加点的词：
1、不敢以（）其富贵骄（）士。 2、致（）食客三千人
3、欲厚遗之（）4、侯生摄（）敝衣冠
5、愿枉（）车骑过（）之6、乃谢（）客就车
7、公子引（）侯生上座8、侯生因（）谓公子曰
9、市人皆以（）嬴为小人（）
10、吾攻赵旦暮（）且（）下，而（）诸侯敢救者，已拔（）赵，必移兵先击之
11、使人止（）晋鄙，留军壁（）邺
12、安（）在公子能急人之困13、让（）魏公子14、公子勉（）之矣
15、吾所以（）待侯生者备矣16、何功之（）有？
17、尚安事（）客
18、以是（）知公子恨（）之复返也
19、而如姬最幸（）20、如姬资（）之三年
21、无所辞，顾（）未有路耳
22、此五霸之伐（）23、此乃臣效命之秋（）也
五、句子翻译：
1、公子为人，仁而下士，士无贤不肖，皆谦而礼交之，不敢以富贵骄士。
2、胜所以自附于婚姻者，以公子之高义，为能急人之困。
3、安在公子能急人之困也！
4、吾所以待侯生者备矣，天下莫不闻。
5、将在外，主令有所不受，以便国家。
6、臣乃市井鼓刀屠者，而公子亲数存之，所以不报谢者，以为小礼无所用。
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