【教学要点】
１、认识欧阳修与民同乐思想的进步性和局限性。
２、掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。
３、学习本文精练优美、流畅自然的语言。
第一课时（新授课）
〖教学目的及要求
１、题解，了解本文作者及写作背景。
２、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。
３、熟读课文，注意句中停顿。
〖教学重点
１、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。
２、熟读课文，注意句中停顿。
〖教学难点
题解，了解本文作者及写作背景。
〖教学过程
一、题解，了解本文作者及写作背景
１、作者：
欧阳修（１００７～１０７２），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋著名文学家、史学家。是唐宋八大家之一，宋代古文运动的领袖，宋代散文家之首席。
２、写作背景：
写于作者被贬为滁州太守第三年（１０４６年），他当时只有三十九岁，却自称为苍颜白发的醉翁，这有点自嘲的意味。滁州地处江淮之间，交通不便，民风淳朴。欧阳修虽壮年被贬，仕途失意，但不悲戚嗟叹，而是以积极的态度当好他的地方官，为百姓办事。滁州风光秀丽，欧阳修便寄情山水，以诗酒自娱，与民同乐，把内心的抑郁掩压在山水与诗酒之乐之中。
３、出处：
选自《欧阳文忠公集》。文忠是他的谥号。
二、学习生字，理解重点词，熟悉课文内容
１、生字：
滁（chú）壑（hè）酿（niàng）潺（chán）琅琊（láng yá） 辄（zhé）霏（fēi）暝（míng）晦（huì）伛偻（yǔ lǚ） 洌（liè）肴（yáo）蔌（sù）酣（hān）觥筹（gōng chóu） 弈（yì）翳（yì）
２、重点词：
⑴ 望之蔚然而深秀者：（树木）茂盛的样子。
⑵ 有亭翼然而临于泉上者：四角翘起，像鸟张开翅膀一样。
⑶ 名之者谁：为命名
⑷ 醉翁之意不在酒：情趣
⑸ 野芳发而幽香：香花
⑹ 佳木秀而繁阴：发荣滋长
⑺ 伛偻提携：指老老小小的行人。
⑻ 宴酣之乐：尽兴地喝酒
⑼ 觥筹交错：酒杯；酒筹
三、朗读课文，注意句中停顿
第二课时（阅读理解课）
〖教学目的及要求
在掌握重点字词含义的基础上，理解文章内容。
〖教学重点及难点
同上。
〖教学过程
一、第一段
１、朗读，注意句中停顿。
２、检查重点词。
３、学生串译。
４、提问检查理解情况：
⑴ 滁州的'地理特点？ 环滁皆山也。
⑵ 西南诸峰的特点？ 林壑尤美
⑶ 琅琊山的特点？ 蔚然而深秀
⑷ 亭的位置？ 临于泉上
⑸ 来饮于此中此指？ 醉翁亭
⑹ 自号醉翁的原因？ 饮少辄醉，而年又最高
⑺ 划分层次？
第一层：亭的自然环境。（醉翁亭也。）
视觉角度：俯──仰
空间角度：远──近；大──小；整体──局部──个体
第二层：亭的得名，醉翁二字的深意。（寓之酒也。）
５、小结：
总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出醉翁二字的深意。
二、第二段
１、朗读，注意句中停顿。
２、检查重点词。
３、学生串译。
４、提问检查理解情况：
⑴ 朝暮景色的特点？
日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化
⑵ 春夏秋冬景色？
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出
⑶ 乐亦无穷的原因？
朝而往，暮而归，四时之景不同
５、小结：分别描写山间朝暮、四季的不同景色。
三、第三段
１、朗读，注意句中停顿。
２、检查重点词。
３、学生串译。
４、提问检查理解情况：
⑴ 酒宴上陈列的东西？
⑵ 描写宴酣之乐的句子？
射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗
⑶ 描写太守形象的句子？ 苍颜白发，颓然乎其间
⑷ 划分层次？
① 滁人游山之乐 （游也。）
② 众宾宴饮之乐 （欢也。）
③ 太守宴醉之乐 （醉也。）
５、小结：描写太守与滁人游山宴饮之乐。
四、第四段
１、朗读，注意句中停顿。
２、学生串译。
３、提问检查理解情况：
⑴ 描写傍晚情景的句子？ 夕阳在山，人影散乱
⑵ 理解本段衬托手法的运用：禽鸟之乐──游人之乐──太守之乐
⑶ 写醉与乐统一，点明主旨的句子？醉能同其乐
４、小结：写酒宴散，众人归的情景。
第三课时（总结课）
〖教学目的及要求
１、总结全文，理解文章主旨。
２、学习本文的艺术特色。
３、完成课后练习。
〖教学重点及难点
１、总结全文，理解文章主旨。
２、学习本文的艺术特色。
〖教学过程
一、总结全文
醉翁亭记
欧阳修（北宋）
何谓醉翁亭？
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 （一）
山水之乐，得之心而寓之酒也。
乐在赏山水 （二）
乐在与众人醉 （三）
禽鸟乐──→众人乐──→太守乐（醉能同其乐） （四）
（以乐掩其郁） 醉翁 主旨──→与民同乐
二、艺术特点
１、结构严谨巧妙：
以乐贯穿全篇，并层层推进，前后照应。
用不同的虚词过渡，层次分明。
２、写景、叙事、抒情相结合。
３、语言精练优美，流畅传情。
三、完成课后练习
四、课后小结
学识谷
