一、教学目标
（一）了解四则杂文的语言特色，了解杂文的一般特点。
（二）了解马南邨的杂文与鲁迅杂文的区别。
（三）端正学习态度，改进学习方法，培养良好的学风。
二、难点、重点分析
（一）四则杂文的结构各是怎样的？
分析：
（1）《不要秘诀的秘诀》共分三部分：
第一部分（1段）从街上流行小册子说起，告诫抱着“找秘诀”的心情，而“不肯立志用功”是非常错误的.。
第二部分（2～11段）作者博引古今，反复开导，告诫人们，不要“秘诀”的秘诀，才是读书为文的真正“秘诀”。重在说明学习要有“专心致志、痛下工夫”的态度，要反对教条主义的方法，注意实际运用和批判的吸收。
第一层（2～4段）引用明代学者关梦祥为自己定的一份“学规”，着重阐明学习要有“专心致志，痛下工夫”的态度。
第二层（5～10段）引用南宋学者陈善《们虱新话》中介绍他读书的“出入法”的经验，着重阐明要反对教条主义的学习方法。
第三层（11段）引用《庄子·天道篇》的记载，主张“要用批判的眼光”读书。
第三部分（12段）回扣题目，总结全文，不要那种只图省力、不肯下苦工夫的所谓《读书秘诀》之类的“秘诀”，而代之以专心致志的学习态度和以之为科学基础的科学读书经验，就是不要“秘诀”的“秘诀”，根本的“秘诀”。
（2）《欢迎杂家》的层次结构：
第一部分：（1～4段）提出论点：欢迎“杂家”。
1段：提出“广”与“专”的关系问题。
2段：认定“广”是“专”的基础。
3段：提出鄙视“杂家”的错误所在。
4段：提出中心论点。
第二部分：（5～7段）用“随便举例”的方法为“杂家”正名。
5段：古人对“杂家”的划分不合理。
6段：今人应科学分类，赋予“杂家”新义。
7段：旧时代的知名的学者，程度不同地都可以说是杂家。
第三部分：（8段）提出非议杂家将给工作带来危害。
（3）《不求甚解》的层次结构：
第一部分（1段）提出盲目反对“不求甚解”的观点是不对的。
第二部分（2～4段）正面阐明陶潜的本意，说明对“不求甚解”一语不要断章取义，而要对引文全面辩证地去理解，抓住该引语的两层真意才可掌握实质。
第三部分（5～6段）进一步提出不能求只记住一些字句“甚解”，要“活”读书，要理解“精神实质”。
（4）《学问不可穿凿》的层次结构：
第一部分（1～4段）说明立论背景，提出“学问之道是穿凿附会不得”的论题。
第二部分（5～11段）提出中心论点：“什么是正确的治学态度呢？……答案就是‘实事求是’四个大字。”着重说明学问“穿凿附会”之“不可”。
学识谷
