数学认识角听课记录

角的认识》一课目的是让学生能结合生活中的实物,以下是小编跟大家分享数学认识角听课记录，希望对大家能有所帮助！

一、导入。

师：同学们，今天小白兔搬到了一个新家了，想不去参观？

生：想。师;我们一起来观察的房子，你们发现了什么？生：我发现了房子很漂亮。

师：今天我们一起来认识一个新朋友—角。

二、探索新知。

1、师：今天 我们学习的新朋友就藏在这个房子里面。请同学们观察，它们藏在哪里？（学生观察后）教师请一名同学上黑板指出角藏在那里。

2、请学生有准备好的纸折一个角。

3、学生摸一摸折好的角，说一说发现了什么？

（1）角摸彩起来感觉到怎么样

（2）两边摸起来感觉到怎么样？

4、用什么方法把这个角搬到纸上？（小组讨论后，个别学生汇报。）

生1：把这个角套在纸上画。

生2：我看着角，把它画到纸上。生3：我把这个角贴在我的本子上再描下来。生4：我把这个角放在纸的下面再描下来。

5、请同学们看一看，老师是怎样把这个角画到黑板上的.。

（1）先点上一点。

（2）再向不同的方向画出两条直直的线。

（3）请同学们说说老师是怎么画的。

6、教学角的名称。师：这一点和两条直直的线都有自己的名称，同学们看书找出来看它们叫做什么？

（1）生看完书后汇报。

（2）角是由什么组成的？

7、画角。

（1）师：请同学们先跟老师书空怎么画角？

（2）学生再在本子上画角。

（3）展示学生画的角。

8、探索角的性质。

（1）拿出准备好的摆动角跟老师一起摆动，说说发现了什么？

生1：我发现了角的张口越大，角度就越大。生2：我发现了角的张口越小，角度越小。

生3：我发现了角的大小与边的长短无关。

三、发展练习。

1、比较角的大小。老师在来上课的路上，听到两个同学在吵，（两个同学上台表演，一个同学说我的角大，另一个同学说我的角更大。）你们说怎么办？

2、多媒体出示一组图形，让同学们说说，为什么说它们是角？

3、再出示另一组图形，让同学们说说各有几个角。

4、能不能从教室里面找到角这个新朋友？

四、小结。

1、这节课你学到了什么？

2、还有什么不清楚的地方？

五、作业。

回家找一找家里的角藏在那里？

评析：

本节课有以下几个优点：

（1）能注意到知识的学习过程

1通过参观新房子，初步感知了角的作用，角是什么样子。

2通过摸一摸，说一说感觉到角是什么样。再次丰富了学生对角的感性认识。

3通过把角搬到纸上的练习，发展了学生的思维能力，渗透了问题解决能力的培养，使学生初步体会到了角的画法，分散了教学难点。

4通过教师对角的画法的引导，点拔，优生的示范，再让学生动手操作。学生学会的画角。

（2）重视课的导入，过度性语言的运用。

（3）重视引导学生参与教学过程，加强激励性评价。

（4）能创设一定的教学情境，提高学生学习的积极性。

（5）能重视课堂小结，引导学生说说一节课的收获，还存在什么问题。