《在沙漠中心》描述了飞机坠毁在沙漠中心以后一位飞行员的心理历程。在各种求救求生措施均告失败后，濒临死亡的他，却感到了一种内心的平静。他身处生死的边缘，勇敢地面对挑战，希望着，失望着，挣扎着，坚持着。在对生命的深层思考中，揭示了一种新的“冒险”的意义。
教学目标
知识与能力
1. 了解作家作品，增加语言积累。
2. 培养学生快速月的课文的能力并感知课文所表达的思想感情。
3. 反复朗读课文，品味文中重点语句的含义。
过程与方法
练习快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括美容要点，理清任务思路，感受其心理活动，利用合作的方式共同探讨疑难问题。
情感态度与价值感:培养学生敢于面对学习生活中的挫折与困难，培养学生的生存意识和积极乐观的人生观。
教学重点、难点
1. 梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。
2.在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
教学准备:多媒体、课件
教学安排:二课时
教学过程
第一课时
一、新课导入
1.探险，是充满危险的活动，当那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁时，他们的内心有着怎样的感受?他们是否也有常人一样的恐惧?是什么使他们对探险那样着迷?让我们走进探险家的心灵世界，去感受他们的情怀。
2.学习目标
1)了解作家作品，增加语言积累。2)培养学生快速月的课文的能力
二、知识积累
自学题一
1.本文节选自《人类的大地》，作者是法(国家)作家圣埃克絮佩里(人名)，其代表作有《夜航》《空军飞行员》《小王子》等。
1.圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。
2.词语积累
乙醚(mí) 虫豸(zhì) 硌(gè) 犁铧(lí)(huá)
脐带(qí) 真谛(dì) 噎(yè) 筛糠(shāi)(kāng)
比喻失败之后重新恢复势力。( )
形容死得有价值、有意义。( )
佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。(芸芸众生 )
比喻因惊吓或受冻而身体发抖。(筛糠)
3.请一位学生叙述故事内容
三、整体感知
自学二
快速阅读要根据要求，抓住内容要点，抓住关键字词句段，默读课文，不重读不回读。回答
1、在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬?2、面对这些痛苦，作者心情发生怎样的变化?(先找出表达作者心情的句子)
教师预设:
1). 痛苦与煎熬:⑴因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。⑵寒风越刮越猛，吹得他团团转。⑶感到呼吸困难。⑷找不到任何水源，连露水也没有。⑸走了很远的路，却没有脱离困境。⑹身体虚弱并产生幻觉。⑺沙漠里白天炽热，夜晚寒风侵袭。……
2).心情变化:
痛苦--绝望--平静--乐观
学生找出这些句子读一读
(1)学生1:表达作者心情痛苦的句子
第①个自然节:我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷，我的牙床冻得格格作响，身子也斗得像筛糠似的。
第②个自然节:不管是躺着还是站着我都······屠刀就在我的头上。
第⑤个自然节:冻死的想法让我难受······我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打。第⑨个自然节:我的喉咙发紧，这不是个好兆头。
学生2:表达作者心情绝望的句子
第④个自然节:这不是寒冷，是别的原因，是我的大限到了。
第11个自然节:永别了，你们这些我曾经爱过的人。
学生3:表达作者心情乐观的句子
第17个自然节:我在工作中是幸福的。
第18个自然节:我没有一点儿遗憾。
第21个自然节:我们应该继续走下去。
学生4:表达作者心情平静的.句子
第⑩个自然节:我感到，有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里，在大海深处，江河就平静了。
(2)很幸运，最后他们俩遇上商队获救了。
教师小结:通过以上的赏析，我们看到了在作者痛苦与绝望中，变得平静、乐观，重新充满生的渴望。于是，他对同伴说:“上路吧，普雷沃!我们的喉咙还没有噎住:我们应该继续走下去。”这句话中哪两个词语最能体现作者求生的渴望?(上路 继续)所以朗读是我们要重重的读，来表达作者这份坚定，一刻也不会卸下的精神。
很幸运，最后他们俩遇上商队获救了。他曾写过这样一段精彩的文字，让我们一起朗读
“飞行员用飞机这个工具，------是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的亲切的人。”一段
四、练习:《练习册》“积累与运用”
学识谷
