《认识钟表》这篇课文的教学要让同学们认识钟面，结合生活经验学会看整时，培养学生的观察能力和动手操作能力。以下是本站小编精心为大家整理的《认知钟表》教学设计，供参考学习，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!
一、教材分析
《认识钟表》是人教版一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
二、学生情况分析
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
三、教学目标
1.使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。
2.培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
3.培养学生的观察能力和动手操作能力。
四、教学重点
重点：初步认识钟面的构成，掌握认读整时的方法。
五、教学难点
难点：正确认读表示整时的时间。
六、教学准备;
教师准备几个钟表 、 多媒体课件 、学生准备学具表
七、教学过程：
上课：师生问候，
(一)导入新课
同学们喜欢猜谜语吗?请你猜一猜这是什么?(课件播放“滴答滴答”声音。)
学生：钟表。
师：下面，老师带同学们去一个好地方。看!这是哪里呀?(出示钟表店)
师：这里有各式各样的钟表，你知道它们的名字吗?
学生：说出闹钟、电子表、手表……
师：你知道钟表是用来干什么的吗?
学生：看时间的。
师：你想学会看表吗?那今天这节课我们就一起来认识钟表。(板书认识钟表)
(抓住学生对钟表有初步的认识这个特点,利用课件创设情境，去钟表店玩一玩。使学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，非常有感兴趣。营造积极活跃、向上的学习氛围，使学生感受到钟表就在自己的身边。)
(二)认识钟面
1.请同学们看老师手里的挂钟，仔细观察：钟面上都有些什么?
2、 交流汇报：
(1)生汇报：有2根针，一根又细又长，一根又短又粗;钟面上还有数字(1、2、3.----12);钟面上还有刻度线。
(2)仔细研究：
师边板书边说：同学们发现，钟面上有12个数，这些数又是怎么排列的呢?(从1到12这样子排列的(师边写边说学生边书空)，12个数围成了一圈，这12个数还把钟面分成了好多格子。是多少格呢?数一数(师生)。
同学们还发现，钟面上有两根针，一根又粗又短，一根又细又长。(边说边画)你们知道它们的名字吗?
师：又粗又短的这根叫时针(板书)。这根又粗又短的时针就像哥哥，哥哥长得又矮又胖，所以哥哥跑起来会怎么样?学生：很慢。
师：又细又长的这根叫分针(板书)。这根又细又长的分针就像弟弟，弟弟又高又瘦，所以弟弟跑起步来会怎么样?快。
师：那你知道钟面上的时针哥哥和分针弟弟是怎么走路的吗?
找一个学生上前演示时针的转向。
师引导学生说出：钟面上的分针、时针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。时针走到12的'时候，再继续顺着1、2、3的方向走。
师：时针和分针就是这样一圈一圈不停歇的转着走。
师：时针每走一格就是一时。
3、现在你能很快认出学具钟上的时针和分针了吗?
同桌之间互相指一指说一说。
(从学生已有的知识经验出发，设计一个开放性的问题引出，并留给学生足够的空间围绕问题研究钟的结构，然后让学生畅所欲言，根据学生的回答随机板书，帮助学生在初步认识钟面的基础上进一步了解钟的内涵：1～12个数、分针和时针.学生的学习积极性很高。)
(三)认识整时
导入：同学们，遵守时间在我们生活中非常重要。问：你今天是几时起床的?师：对，我们每天都要按时起床，养成良好习惯。
师：下面，请大家看小芳是怎样做的。(课件出示情境图)学生读图。
小芳是几时起床的?生：7时。师：你是从哪儿看出来的?
1、请同学们看黑板，钟面上的时间就是小芳起床的时间，是几时?请你说说你怎么看出来的?
学生：分针指着12，时针指着7就是7时。
(板书：7时，学生伸手指书空。)
师：表示时间有两种方法，除了老师这种写法外，还有另外一种写法，就是电子表示法。在生活中，电子表示法是一种很常用的表示时间的方法，同学们一定要学会认识它。(板书：7:00 学生伸手指书空)
2、归纳认读整时的技巧
(1)老师这儿还有一个钟面，仔细观察，它是几时?
(8时)你是怎么认出这个时间的?
(2)比较两个钟面，请同学们仔细观察，这两个钟面上的指针有什么相同的地方?(学生纷纷发表观点)
师：对，当时间是整时的时候，分针都指向12。又有什么不同?
学生：7时的钟面时针指着7，8时的钟面时针指着8。
师：你能想出认读整时的好办法吗?
规律：分针长长指12，时针指几是几时。(板书)
3、(课件出示)下面，我们就用我们想出来的好办法，去认读表示整时的时间。
(1) 第一个?(3时)那你是怎么认出这个时间的?
(2) 第二个呢?(6时)你是怎么认出这个时间的?
(3)抢答练习：
请同学们抢答。(多练习几个整时的认读)
(3) 第三个，创设情境讲解12时。
小芳和同学们一样，也学会了认识钟表。她可高兴啦，可是，小芳在看时钟的时候，却遇到了一个问题：“咦!钟面上的时针跑到哪里去了?”教师提问：“是小芳的钟真的坏了么?你能帮小芳说说是怎么回事吗?”
(使学生明确：当时间到了12时的时候，分针和时针都指向12，正好合在一起，时针哥哥藏到分针弟弟后面了，所以我们好像只能看到一根分针。)
师：现在同学们一起告诉小芳，这是几时?
学生：12时。
(4)创设情境：老师中午12时吃午饭，再过一个小时要上班。
问1：你知道老师是几时上班吗?1时。
问2：你们晚上几时睡觉?生：8时。
问3: 8时前一个小时是几时?你在做什么?
(指名提问学生，使学生建立时间之间联系的理念。)
(5) 看!小动物们也来请同学们帮忙了，大家都准备好了吗?
师：谁来读一读第一个钟面是几时?是哪个小动物的?
(课件出示连线题)
4、拨一拨，赛一赛。
老师想看看哪位同学既会动脑思考又会动手操作。
(1)拨一拨(准备两块时钟，找2个同学上前演示拨表针，其他同学在座上拨学具表。)
老师想让你们拨出3时，9时，12时。
(2)交流说一说你是怎么拨的?(展示)
5、练习巩固：《明明的一天》
(课件出示6幅图，早上7时明明在刷牙，早上8时明明在读书，上午10时明明在做操，中午12时明明在吃饭，晚上6时明明在看电视，晚上9时明明在睡觉)
师：图1：钟面上是几时?是早晨7时还是晚上7时?早晨7时明明在做什么?(老师引领同学说一说)
师：请同学们独立完成92页习题，帮明明把剩下的5幅图填完整。
6、想一想
同样是10时，小朋友做的事情为什么不一样呢?
(让学生初步了解时针一天转两圈)
7、说一说(小组活动)
师：下面，请同学们拿起手里的学具表，一边拨时间，一边跟小组同学说一说你一天的时间安排。
8、结课、作业：
师：认识了钟表我们可要学做时间的小主人，俗话说：“一寸光阴一寸金 、寸金难买寸光阴”。大家一定要珍惜时间，好好学习噢。
希望同学们课下再画一画钟表。谁画得好老师就把谁的画张贴在墙上进行表扬。
最后在美妙的音乐声中结束这节课。
(由于一年级学生对时间概念非常薄弱，借助配有钟面的学生的生活照片，让学生来认识整时，并按看一看、说一说、拨一拨、想一想的顺序有序地组织教学，使整个教学过程生动活泼，趣味盎然。)
学识谷
