有关《再别康桥》教学设计

教学内容和步骤：

一． 诵读课文，讲解节奏。

二． 研讨：

1。作者再来康桥，再别康桥，来去都有什么特点？

轻轻地、悄悄地

2． 为什么要这样？

对它爱得情深意挚，深情款款，如慈母之于睡儿，缓抱软吻（再会吧，康桥！），深怕惊醒了它。

3． 明明是再别康桥为何只说作别西天的云彩？

借代指康桥美好的一切。

4． 重回康桥，哪些美景深深吸引了他？

河畔的金柳是夕阳中的新娘

软泥上的青荇油油的在水底招摇;

柳荫下的一潭清泉，是天上虹;

是揉碎在浮藻间沉淀着彩虹似的梦。

星辉斑斓，夏虫鸣叫

5． 常言花红柳绿，在作者笔下，河畔的柳树为何是金色的？用了什么修辞手法？

因在夕阳中。把柳树比做新娘，用暗喻把柳树比做新娘，既写出夕阳下泛着金光的柳树的美丽美好，也表达了对康桥自然之美的喜爱之情。

文中还用暗喻的是哪一句？

那柳荫下的一潭，不是清泉，是天上虹;揉碎在浮藻间 沉淀着彩虹似的梦。

6．青荇在水底招摇用了什么手法？

拟人，表达了油油青草的多情可爱。

7． 清泉一般是碧绿的，作者为何将它比做天上的彩虹？

河身妩媚不仅有榆树清水，还有岸边的绿树红花和在洗涤的腮红颈白的少女。是屏绣康河。

8． 重回康桥，他观金柳，赏青荇清泉，还做了什么？

撑一支长篙, 向青草更青处漫溯到星辉斑斓时。

9．此时情绪是兴奋欢快还是失意低落？何以见得？

情不自禁在星辉斑斓里放歌。

10．怎么理解悄悄是别离的`悄悄是别离的笙萧;一语？

笙萧是中国传统的用以抒发感情的乐器之一，此时他生怕打扰惊醒了他心爱的康桥，只能悄悄欣赏，默默作别。

11． 中国有这么一句古诗别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声，用在此处明显不妥，你认为结合此诗的情感和意境，应该改做什么？

别有深情挚爱生，此时无声胜有声

12． 中国一般人，喜欢某地，爱刻上XXX，到此一游。或摘一把花，采几束草带回去留做纪念。可是诗人爱康桥，却不带走一片云彩，表现了什么？

对康桥爱得深爱得真爱得纯爱得善。

13．诗中还有一句最能表达诗人对康桥感情的是什么？

在康桥的柔波里，我甘做一条水草！

14． 这是一种什么样的感情？怎样理解？

对康桥依依不舍，希望永远与之相依相偎相生相伴永不分离的感情。