作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的十里长街送总理教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：
1、学会本课11个生字，能正确读写下列词语：柱着、洋槐、耐心、 装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。理解课文内容，体会句子中含着的意思。
3、了解首都人民送别周总理灵车的感人场面，体会人民群众对周总理崇敬、爱戴的真挚情感。
教学重难点：
从人民送别总理灵车的感人场面，体会人们对总理的深切怀念之情。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学会本课11个生字，能正确读写下列词语：柱着、洋槐、耐心、 装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同。
2、学习课文第一自然段，体会句子中含着的意思和人民群众对周总理崇敬、爱戴的真挚情感。
教学过程：
一、导入新课
1、教师：1976年1月8日对全中国人民来说是个悲痛的日子，我们敬爱的周恩来总理与世长辞了，举国上下一片悲痛。周恩来是党和国家的卓越领导人，是中国人民解放军创始人之一。新中国成立之后，担任政府总理，为中国革命和建设日理万机，鞠躬尽瘁，无私地奉献了自己的一生。他高尚的品质，赢得了全国人民乃至全世界人民的崇敬和爱戴。1月11日首都人民自发地聚集在长安街送别周总理的灵车，出现了十里长街送总理这感人一幕。（播放《十里长街送总理》情景剧。）
2、作者目睹这感人的场面，写成了这篇课文。今天我们学习第8课《十里长街送总理》。（板书：十里长街送总理）
3、学生相互交流自己课下搜集的有关总理的事迹资料，并简单谈谈对总理的印象。
4、老师简单小结。通过教师的介绍，激发学生的情感，为学生理解课文内容，体会表达的思想感情做铺垫。
二、布置预习
1、学习生字新词。
2、读通课文。
3、认真读读课文，看看插图，想象一下当时十里长街送总理的情景，在最使你感动的地方做上记号。
三、检查预习情况
1、学生自由谈谈自己记忆生字、理解词语的方法，取长补短，提高自学能力。
2、检查学生读书情况。指名逐段朗读课文，教师纠正易读错的字的读音。
3、组词练习
拄（ ） 槐（ ）耐（ ） 挽（ ）饰（ ）
柱（ ） 魁（ ）奈（ ） 晚（ ）蚀（ ）
腮（ ） 洲（ ） 陪（ ）倍（ ）部（ ）
鳃（ ） 州（ ） 培（ ）赔（ ）剖（ ）
检（ ） 验（ ） 阅（ ） 矫（ ）骄（ ）
捡（ ） 脸（ ） 悦（ ）娇（ ）侨（ ）
四、理清课文脉络
1、小组讨论，课文的四个自然段主要讲了几个意思。
2、学生自由发表意见，教师加以指导。
（1）灵车到来前，人们等灵车。
（2）灵车到来时，人们望着灵车想念总理。
（3）灵车过去了，人们不肯离去。
五、学习课文第一段
1、听配乐课文朗读，创设情境，把学生带入特定的气氛，为理解课文内容打基础。
2、学生轻声读第一段课文，边读边想：这段主要写什么？反映了人们怎样的思想感情？
（写灵车到来前人们等灵车的情景，反映了人们怀念总理的感情。板书：等灵车）
2、学生自由读课文，思考：文中哪些语句反映了人们对总理的怀念之情？边读边在书中勾画。
（训练学生带着问题读书，养成边读边思考的习惯和动脑、动手的习惯。）
3、学生学习后，互相讨论，交流自己的看法。
（1）长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着总理的灵车将要开来的方向。
两旁、挤满向东望不见头向西望不见尾这些都说明在长安街等灵车的人非常多，而三个都说明人们都为悼念总理而来。在阴冷的天气里，这么多的人来送别总理，说明总理深受人民的爱戴、尊敬。（板书：崇敬，爱戴）
（2）一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。
老奶奶年岁那么大了，行动不便，拄着拐杖来长安街送总理，可见她非常尊敬总理。焦急是说老奶奶盼望早点见到总理灵车。耐心是说老奶奶无论等多久，也要等到总理的灵车。焦急而又耐心表达老奶奶对总理的深切怀念之情。
（板书：焦急，耐心）
（3）一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一样泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着，挤下，踮着等词语反映了青年夫妇、红领巾深切怀念总理的心情。
（板书：怀念）
（学生自由谈自己的看法、理解，相互补充，教师加以适当的点拨，指导、训练学生的口头表达能力，分析理解能力。）
4、教师小结：老奶奶、青年夫妇、红领巾代表了长安街两旁的所有人，他们焦急而耐心的心情代表了所有人的心情。
5、朗读练习。
六、布置作业
1、抄写生字新词。
2、有感情地朗读课文。背诵课文第一段。
第二课时
教学目标：
1、学习课文第二、三段，体会句子中含着的意思和人民群众对周总理崇敬、爱戴的真挚情感。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学过程：
一、复习
1、朗读课文内容，创设情境，把学生带入特定的气氛，为继续理解课文内容打基础。
2、背诵第一自然段。
二、学习第二段
1、指名读课文，思考：这段写什么？反映了人们怎样的思想感情？
（这段写灵车到来时，人们眼望灵车，想念总理。反映了人们深深地怀念总理的思想感情。板书：等灵车）
2、学生自由读课文，思考（1）灵车到来时，人们是怎样做的？画出有关语句。（2）人们望着灵车，想到了什么？
（学生边读边划边想，养成动口、动手、动脑的好习惯）。
3、学生写完后讨论、交流。
人们心情沉痛，目光随着灵车移动。好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。
（1）不约而同是什么意思？（指事先没有约定而彼此行动一致。车是指灵车到来时人们行动一致。）
（2）人们有什么一致的表现？（站直身体，摘下帽子，望着灵车哭泣，顾不得擦去腮边的泪水。）
（3）这一致的表现说明什么？（说明人们非常尊敬总理，为失去总理感到悲痛。连眼泪都顾不得擦，恐怕耽误送别总理的机会。在无人指挥的情况下，那么多人没经过商量表现却惊人的一致，说明大家的心情一样，都为失去总理感到万分悲痛。）
（这部分内容是重点，教师引导学生抓重点词语，通过对重点句子的分析理解，体会人们的心情，体会人们的感情，突出重点。）
4、回忆总理生前事迹这部分内容能不能反映人们怀念总理的心情？
（能。由长安街送别总理，想到总理生前的事，昔日见到总理的幸福，更增添了今日失去总理的悲痛。）
5、有感情地朗读这段课文，读出悲痛、怀念的感情。
（在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，让学生受到感染，更深刻地体会人们悲痛的心情。）
6、总结学习方法。
（1）先找出反映人们心情的语句，分析理解。
（2）有感情地朗读课文，体会人们怀念总理的感情。
（学生学完后，总结出学习方法，学生不仅会学，而且能积累一定的理解、分析课文的方法，提高自学能力。）
三、自学第三段
1、出示自学提纲，学生按学习前两段的方法自学。
（1）读课文思考：这段写什么？反映了人们怎样的思想感情？
（2）哪些语句表达了人们的思想感情？画出有关语句。
2、学生自学后，交流讨论。
（1）这段写灵车过去了，人们仍不肯离去，反映了人民对总理的崇敬、爱戴、怀念之情。（板书：送灵车）
（2）①灵车缓缓前进，牵动着千万人的心。
牵动一词表面是说人们的心与灵车相连，实际是说与总理紧紧相连。
②许多人在人行道上追着灵车奔跑。人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来！
（这些是说人们都想多看看总理的灵车，盼望能留住总理。）
③好像在等待总理回来。
（是说人们想念总理，希望总理的逝世不是真的，盼望能永远和他在一起。）
四、创设情境，感情朗读全文
1、播放十里长街人们等灵车、望灵车、送灵车的情景朗读。使学生如置身于长安街的人流之中，受到感染和教育，既深刻地体会到千万名群众的心情，又油然而生对总理无比的崇敬、爱戴和怀念之情。
2、教师：这就是1976年1月的北京长安街，天又阴又冷，千万名首都人民聚集在长安街，送别总理。缓缓开动的灵车，牵动着千万人的心，灵车渐渐远去，人们仍不肯离去，静静地站着、站着，好像在等待周总理回来。
3、学生有感情地朗读全文。
五、总结全文
1、学生在学习课文的基础上，自己总结课文主要内容。
2、教师小结：课文描写了1976年1月，北京街上人们送别总理的感人场面，表达了人们对总理的无比崇敬和深切怀念之情。
六、质疑问难
七、布置作业
1、背诵课文。
2、把你认为写得好的词语、句子摘抄下来。
附：板书设计
十里长街送总理
等灵车 焦急 耐心 崇敬
望灵车 心情 沉痛 爱戴
送灵车 牵动 奔跑 怀念
教案点评：
导入新课时，通过教师的介绍和情景剧的播放，激发学生的情感；学生之间交流课下搜集的有关总理的事迹材料，对总理又有了初步的印象。这些都为学生理解课文内容，体会表达的思想感情做了很好的铺垫。学习中引导学生通过对重点词句的分析，理解去体会；通过有感情地朗读去体会。学习课文第二段后教师帮助学生总结了学习方法，并在第三段的学习中出示自学提纲，放手让学生按学习前两段的方法进行自学。从内容体会思想是训练重点，也是这篇课文的重点，学生学完课文后教会学习方法，使学生积累一定的阅读方法，并且今后能运用。指导课文朗读之前再次播放了情景朗读，使学生如置身于长安街的人流之中，受到感染和教育，既深刻地体会到千万名群众的心情，又油然而生对总理无比的崇敬、爱戴和怀念之情，调动起来的激情会对朗读练习起到很好的作用。
[教学课时]2学时
第1学时
一、谈话导入。
1、回忆我们已经学习的有关周总理的文章，让学生谈谈：你觉得周总理上一个什么样的人？
2、导入新课，读课题。
3、多媒体展示，播放录象，渲染气氛
4、听音乐，配课文朗读，初步感知课文。
让学生耳闻目睹十里长街送总理的感人场景。
5、带着深情初读课文。
二、以语言创设情景，发展情感。
1．指导学生理清楚层次。
2．鉴赏词句，体会，通过语言的描述、分析、加深理解。
3．阅读“等灵车”一段，启发：
A、等灵车是在一个怎样的天气里？为什么要写天气？
B、人们上以怎样的心情、神态等灵车的到来，你能具体描述一下吗？
C、为什么只举一位老奶奶、一对青年夫妇和一群红领巾？
重点抓住理解“焦急”、“耐心”
三、以音乐创设情景，升华感情。
1．讨论：人们焦急而有耐心地等待说明了什么？总理为什么能得到全国人民的这样真挚深沉的爱呢？
2．指导学生有感情地朗读课文。
通过提问引发上思考，体会文章中的深情，积蓄情绪：在这样冷的天气了，人们怀着悲痛的心情等灵车，他们心里会怎样想？
3．通过读，体会。
四、复习
1．表演当时的场景
2．模拟第1自然段写一个场面。
（1）通过天气描写衬托心情。
（2）对场面进行总的描写。
（3）中景画面的描写。
（4）抓住不同代表人物特点，表现共同的心情。
第2学时
一、以画面如情景。
1、出示人们等灵车的画面就，复述等灵车的情景。
2、导语激情：
人们盼望着，终于灵车缓缓驶来，此时是怎样一番情景。
（唤起形式对总理的崇敬之情）
二、以内容激情感
1．阅读“望灵车”一段
（1）这一段如果用画面来表现，描绘了几幅画面？
（2）看见灵车人们心情、神态怎样，试着用自己的话描述一下。理解“无声的指挥”。
（3）为什么人们这样悲痛，他们想到了什么？
（4）你还能回忆起总理生前为人民操劳的饿事情吗？
2、阅读“追灵车”一段
（1）人们为什么要追灵车？理解“牵动”
（2）灵车远去了，人们为什么还站着，他们的心里会想些什么，你能描述一下吗？
三、以朗读再现情感
四、以背诵沉淀情感。
五、拓展练习。
阅读、评议〈一月的哀思〉
[板书]
8、十里长街送总理
等灵车焦急而又耐心
——无声的指挥
望灵车——不约而同崇敬、爱戴、怀念
追灵车牵动
[知识]
1．了解首都人民送别总理灵车的感人场面，加深崇敬、爱戴、怀念周总理的思想感情；[
2．学会生字、新词。
3．抓住课文内容，体会课文所表达的思想感情。
4．有感情的朗读课文。背诵课文
[技能]
训练学生的阅读能力、理解能力、学习作者的写作方法和技巧如何写出真情实感
教学要求：
1、了解首都人民送别周总理灵车的感人场面，加深崇敬、爱戴和怀念周总理的感情。
2、理解课文内容。体会文章思想感情。
3、学习本课生字词，练习用“慈祥”、“不约而同”造句
4、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点：从送别灵车的感人情景，体会人民群众寻周总理的崇敬、爱戴和怀念之情
教学过程：
一、复习前文，导入课文
1、 课文第一段主要写了什么？
二、理解“灵车来了”
1、过渡：首都百万人民群众怀着焦急而沉痛的心情，在泪雨与哀号中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降临，总理的灵车终于开来了。这时人们是怎样做的、怎样想的呢？请同学们带着这个问题读读课文的第二段。
（学生自由轻声读课文，教师巡视。）
2、指名读课文，说说这一段里哪一部分写人们是怎样做的？请大家运用学习第一段的方法自学这一部分内容。自学之前，先请大家想想第一段我们是用什么方法学懂的。
（学生一边默读，一边圈点批画，教师巡视，随时了解学生提出的疑难问题。）
3、 谁能谈谈自己重点抓了哪些词句，是怎样理解的？结合理解指导朗读。
①、理解 “不约而同” 、“好像有人在无声地指挥”（从中体会到全国人民同样爱戴周总理，同样怀念周总理。）
②、理解 “眼睁睁”（辨析 “目不转睛”）
[体会：当时人们望着总理的灵车，想着总理那矫健的身躯即将化为灰烬，怎能不心急如焚呢？然而，他们又有什么办法留住敬爱的周总理呢？没有，丝毫没有！“眼睁睁”这个词语把人们这种难以割舍的思想感情表达得淋漓尽致、恰到好处。]
③、理解“顾不得擦去腮边的泪水”这一处。[人们望总理的灵车，连擦去腮边泪水的一瞬间都舍不得错过，这充分表达了对总理的爱戴与怀念之情]。
4、 播放录像创设情境，把学生带进那催人泪下的场面中去，引导学生加深对课文内容的理解，激发学生爱戴、怀念周总理的思想感情。
5、 你们刚才看到的就是当时的真实场面。同学们，假如你就是站在为总理送行队伍里的红领巾，当看到灵车载着总理的遗体渐渐远去的时候，会怎么想、怎么说、怎么做呢？
三、小结：
1、尽管同学们都出生在敬爱的周总理逝世以后，但是由于他老人家的丰功伟绩与日月同辉，与天地共存，由于我们在读议中抓住了能表达人们思想感情的词语用多种方法理解，所以大家与广大人民群众与作者的'思想感情发生共鸣。你们对总理的怀念是深切的，对总理的爱戴是真挚的。谁从以上的学习中，又悟出新的学习方法？（展开想象是加深对课文内容的理解，体会作者思想感情的好方法）
2、学生有感情地朗读这段课文。
第一课
教学目的
１、学会本课生字新词。理解词语和一些句子的浅层意思。
２、感知内容，理顺思路。
教学重难点
引导学生抓重点词句理解内容，想象当时十里长街送总理的情景。
教学过程
一、谈话导入
谁还记得我们以前学过的有关周总理的课文？
启发回答：《温暖》、《飞机遇险的时候》、《难忘的泼水节》
我们都知道周总理一直以他崇高的品格，博得全国人民的尊敬和爱戴。１９７６年１月８日，周总理因病逝世。１月１１日，首都人民自发地聚到长安街送总理，场面十分感人。板书课题。
二、检查预习
１、自读课文，读后说说课文主要写了什么？
２、指名读本课的生字词：柱着、洋槐、耐心、装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同、挽幛。
３、学生互相提示书写易错的字
槐：易丢撇折点
饰：左面不是“布”，也不是“市”。
４、区分同音、形近字，口头组词：
柱（ ） 州（ ） 陪（ ） 检（ ） 矫（ ）
拄（ ） 洲（ ） 培（ ） 捡（ ） 骄（ ）
５、解释词语的意思：
矫健：强壮而有力。
肃穆：严肃而恭敬。
五洲四海：指世界各地。
三、默读课文
１、看文章是按怎样的顺序写的？每部分写了什么？
小组讨论后在全班交流。
板书：
第一段（１）等灵车，心沉痛。
第二段（２～３）望灵车，忆总理。
第三段（４）送总理，心相随。
２、划出不理解的词和句子，在小组里讨论学习后，把还不能解决的问题提出来。
３、指名按段落读课文，要求熟练通顺。
四、作业
１、熟读课文，思考课后练习。
２、把你认为的好词佳句摘抄下来。
板书设计
８ 十里长街送总理
第一段（１）等灵车，心沉痛。
第二段（２～３）望灵车，忆总理。
第三段（４）送总理，心相随。
第二课时
教学目的
１、有感情的朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会句子的含义。
２、体会人民群观众对总理崇敬爱戴的真挚感情。
教学重点
１、抓重点词句理解文章的主要内容。
２、体会作者表达的思想感情。
教学过程
一、激情导入
1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。1月11日，当首都人民听到总理遗体火化的消息时，上百万群众冒着严寒，聚集在长安街至八宝山的路旁，默默地等待着，等待着最后送别自己的总理。只见长安街两旁，万民肃穆哀泣。让我们再一次回到当时的长安街上，与首都人民一起送一送总理。
二、回忆
上节初读课文时，各段各写了什么？（板书）
三、新授
人们在等灵车，望灵车，送灵车时心情怎样？
板书：悲痛，的确，首都人民为自己失去这样好的总理而痛心。
１、提问：从送总理情景的描写中，你体会到人民怎样的思想感情，是从哪些地方体会到的？用笔画出来，再读一读。
２、小组进行交流讨论
引导学生体会作者的思想感情，让学生带着问题有感情地朗读课文，划出表达对总理热爱的词句，并说说这些词句的表达效果。让学生先通过小组讨论，各抒己见，然后师生共同品析关键性的词句，深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
重点体会以下几句：（投影出示句子）
⑴ 长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少。路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾。
这两句话是写来送总理的人多。“挤满了”形容人行道上的人密密麻麻，非常多；“男女老少”说明来的人年龄不同性格不同；“向东望不见头，向西望不见尾”说明站在长安街两旁送别总理的队伍很长。这么多人自发地到长安街来送别总理，表达了人民群众对周总理的崇敬与敬爱之情。
⑵ 人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。
将三个“都”字抽出来，让学生比较两种说法的表达效果。
⑶ 一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。
说明老奶奶年老体衰，但她仍要来向总理告别。“焦急而又耐心”写出了老奶奶盼望早点看到灵车，哪怕等的时间再长。这句话以老奶奶为代表进行具体描写，反映了人民群众等待总理灵车的心情。
⑷ 好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。
让学生抓描写人物动作、神态的词，体会思想感情。
⑸ 人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来。
这句话写的是灵车过去了，人们的心跟灵车紧紧相连，不忍总理离去。“希望时间能停下来”为的是多看一眼总理的灵车。表达了人们迫切希望能看一看总理的强烈愿望。
注意：在品味句子的含义和情感时，教师要引导学生用自己的话说，要说出自己的真实感受。
３、在学生交流体会的同时，要让学生通过有感情地朗读来体会课文的思想感情。
⑴ 指导朗读，注意边读边想象当时的情景，语速要慢，语调要低沉。
⑵ 教师范读，个人读，集体读，师生对读，配乐读。
四、指导学生背诵课文
在熟读的基础上自己试着背诵，然后分段指名背诵。
学识谷
