杭州各大中学的新教材中听力的地位举足轻重，随着杭州大学联考自主命题之后，新教材的重点必将指引着大学联考考试的动向；高中的英语会考毫无停止听力的意向，其比重反而有上升的趋向；即使这几年杭州大学联考不考听力，但并不意为着听力考试无存在的必要，考生一考上大学，大学英语四六级便接踵而至，其中听力是重点又是难点，那些被四六级听力折磨的高校考生大都是因为中学阶段听力后遗症的受害者；而且在考研(论坛)面试英语听力时，继续受害，因为英语，尤其是听力的原因考研落榜的例子比比皆是；如果你想出国留学，出国考试托福、雅思的听力难度、强度更大；即使你抛开各类考试不说，单纯说英语的能力，听与说仍旧是反映你能力的标准之一，听力代表的是你在直接交流过程中的信息输入的过程，口语代表的则是输出的过程，听力如果出了问题，口语能顺畅、准确地表达你的意思吗？所以说无论是出于应试的原因，还是英语综合能力的原因，听力都是英语学习的重中之重，而中学英语教学中的听说教学，则是学生未来英语听说能力真正意义上的基础教学。
那么既然听力如此重要，如何在中学听力考试中有效快速地提高听力成绩便成了部分听力弱势考生关注的比较现实的问题。然而，大家容易陷入的理解误区主要有：
1、把听力成绩的好坏归咎于听力磁带的质量
很多考生对考试听力磁带的音质过分强调，不仅不允许磁带出现任何的噪音，而且对周围的听力环境也过分苛刻，甚至对窗外的鸟叫、昆虫的叫声都不能允许。
这种做法是同自己过不去的做法。试想一下，如果磁带中嘟嘶的几声，窗外知了的叫声，都会让你分心、走神，以致考试不佳的话，考生的心理是否也太脆弱了一点；再者，在紧张的听力考试中，如果你还有时间理会这些干扰的话，那么你为什么不把时间放在寻找听力的有效信息呢？听力的干扰无处不在，听力统考必须大家同时进行，所以要达到无干扰化的程度，是完全不可能的.，也是不现实的。因此在平时练习的时候，必须要强调练心，即抗干扰能力。如果你平时练习的时候都是赤脚跑，等到你上运动场正式比赛的时候，你再穿上跑鞋跑，那么即使路面再不平整，相信你都能大步向前。在平时练习的时候，必须容忍干扰，提高你的忍耐与适应能力，preparefortheworse，那么当你真正上场的时候，任何情况都能泰然处之。乱了阵脚往往不是磁带乱了，而是你自己的心里乱了。
2、平时应试类的听力练习无针对性
部分英语听力较弱的考生为了听力速成，开始盲目狂灌听力，甚至以越难越好为宗旨，开始大量收听高于中学难度的听力磁带，更有甚者，也大学英语四六级的听力资料为练习。
这种希望提升英语听力的迫切心情是容易理解的，这种方法本身不是错误的，但却不是最有效的方法。听力练习按其目的可分为针对考试的应试类练习和旨在提高英语应用能力的综合类练习。在中学阶段，特别是高中，听力练习都是围绕如何有效地提高大学联考听力成绩而展开的。而上述的方法无疑是一种在提升英语综合应用能力的耗时较长的训练方法。这与上面第1点中提升抗干扰的训练方法并不矛盾，因为干扰本身是无法预料的，或许是零，或许很大，我们只能以最糟糕的情况来训练，以防万一；而听力的难度则不一样，大学联考听力的难度是有限度的，每年大学联考都是围绕这条准绳上下波动，不会偏差很大，如果我们把握住了这个难度框架，有针对性的以略大于等于的难度来训练，那么这种训练方法才是有效而快速的。
3、听力词汇与考试词汇相互混淆
上面第2点中听力难度引发的另一个与之相关的问题便是听力词汇的问题。首先考生必须领会的一点是：听力考试不是在考词汇。显然，如果你把历年大学联考英语听力卷的听力材料收集起来，你会发现材料里出现的单词都是浅显的单词，有些甚至是教科书上频频出现的单词，偶尔出现一两个较难的词来，对你的听力理解或有效信息捕捉都构不成威胁。所以，听力不会考你的词汇量，要考你词汇的话，后面的语法、完形、阅读，甚至是写作都有的是机会，完全没有必要在一开始大家都敏感的听力部分来考你。听力考的是你到底听不听得懂单词的发音，句子的意思，即能不能捕捉住别人到底在讲什么的有效信息。那么如何捕捉就是你能不能得分的关键。
学识谷
