篇一：学校社团活动计划
主旨：
丰富学生校园业余生活，满足学生的多元文化需求，在促进学生全面发展的同时，充分挖掘学生的潜能，使学生初步形成某些特长，并不断提高学生在艺术、文学、书法等方面的修养，服务校园，服务社会，学校的校园文化建设。展示学生自强不息、积极向上的精神风貌和学生的艺术特色。
社团组织；
学校暂设有五个社团，分别为：书法社、科技美术社、舞蹈社、合唱社、体育社。每个社设有社长一名，指导老师若干名。
活动的具体目标及要求
（一）社团的安排：
1. 时间 每周安排一次社团活动时间，时间安排在每星期四最后一节课，全部的社团活动都统一在这个时候，便于老师统一安排，也使学校形成一种浓浓的社团氛围。
2. 成员全校共有五个社团，面向2－7年级的有兴趣爱好的学生，原则上每个学生只能报一个社团。每个社团的负责老师可以跨年级选择成员。每个社团在15个人左右。
3. 地点 可在学校空余的教室或是专用教室
（二）社团的建设
社团对于学生来说都比较新鲜，为了激发学生的学习兴趣，丰富他们的课余生活，社团的指导老师可以有选择性地挑选符合条件的社团成员，每一星期一次活动，培养学生在这一方面的特长，使他们的特长得到发展，开拓欧肯河学校的校园文化。
（三）社团进程
学校于九月中旬左右在全校举行社团成员选拔活动，即社团报名活动。报名结束后，各社团自行展开活动，随时可以参与学校的各项活动，在12月有一周是社团活动展示周，我们每天安排一个社团的展示，比如安排美术、书画展，科技作品展；体育、舞蹈、合唱社安排演出展示。让学生把风采展示出来。
篇二：社团活动计划
一、指导思想：
数学是一个色彩缤纷的万花筒，美丽而奇妙。数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是重中
之重。在数学教学中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。因此，趣味数学能更好的促进学生数学思维能力的发展。
二、教材简析：
一年级《趣味数学》教材课程，主要设计理念是：趣味性、实践性。通过一系列数学活动培养学生对数学的兴趣，把数学与儿童生活实际联系起来，让学生看到生活中处处充满数学，学生学起来也亲切、自然，可以通过自己的认知活动，实现数学观念的构建，促进知识结构的优化。学习内容以数学游戏、数学故事、数学实践活动为主。
三、目的要求：
1、培养学生学习数学的兴趣和爱好，使学生在学习过程中获得成功的体验，建立自信心。
2、使学生掌握一定的学习方法、学习技能。
3、使学生获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简单问题,感受数学在生活中的作用。
4、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。
5、培养学生积极参与数学学习活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯。
6、培养学生数学思考能力、观察能力、动手操作能力创新能力。
四、 时间安排：
周四下午第三节课
五、主要措施
1、以新课程的理念和新课程纲要为指导思想,以学生的年龄特点和现有知识水平为依据，采用丰富多彩的形式，让学生对数学产生浓厚的兴趣，愿意主动去发现生活中的数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，乐于讨论探究各种现象，喜欢和他人合作解决问题。
2、逐步养成良好的数学思维习惯，培养和强化解决实际问题的能力，让学生在应用中感受数学创造的乐趣，增进学生学好数学的信心。
3、课前让学生准备好学具，课上组织好每一个教学活动，把每一个教学设计都落实下去。
第一周社团活动教案
１．有一支游击队来到河边，要过河，可是桥已被敌人破坏，河水又很深。正着急，忽然看见有两个孩子在河边一只小船上玩。这只船很小，只能乘一个战士或两个孩子，不能再多了。两个孩子很机智，他们想出了一个办法，使全体游击队员都渡过了河。他们是怎么过河的？ ２．有一天，2个爸爸、2个儿子一同上公园，可是只有3个人，这是怎么回事？ ３．12个小朋友捉迷藏，已经捉住了3个，还藏着几个人？
４．白帽子和蓝帽子各是多少。星期天，一年级（3）班有9位同学去爬观豸山。男同学戴蓝色运动帽，女同学戴白色运动帽。奇怪的是，一个男同学看到蓝帽子和白帽子的同样多。请问男女同学各有几人？
５．同学们吃午餐，每桌坐5人，5个同学同时吃5个烧饼要5分钟，那么16张桌子的80个同学同时吃80个烧饼需要多长时间？
６．青蛙上跳，有一口井，井壁光滑，深4米。井底有一只青蛙，每次能跳上1米，几次可以跳到井口边上来？
７．小朋友们排队做游戏，小丽和排头隔着3个人，老师说她恰好在中间。一共有几个人？ 第二周社团活动教案
1、小刚比小明大2岁，小明比小强小4岁，那么小刚和小强谁大？大多少？
2、1个苹果重量 = 2个梨的重量
1个梨重量 = 2个香蕉重量
1个苹果重量 = （ ）个香蕉重量
3、有21个小朋友排队，从前往后数小超排在第7位，从后往前数小伟也排在第7位，他们俩人之间有多少人？
4、有一组小朋友在玩捉迷藏的游戏，其中有8人已被捉住，还有4人没有捉住，问这组一共有多少人在玩游戏？
5、学校的门口挂了一排灯笼，是从第一个开始：红、黄、红、黄……，问第25个灯笼是什么颜色？
6、有四个人一起玩牌，一共玩了30分钟，那么他们每人玩了（ ）分钟？
7、哥哥和弟弟手里都有一些铅笔，哥哥给弟弟5支笔后俩人的笔数才相同，那么原来哥哥比弟弟多几支铅笔？
第三周社团活动教案
1、小强家住五楼，每一层楼有7级楼梯，小强放学回家要爬多少级楼梯？
2．小林吃了8块饼干后，小林现在有4块饼干，小林原来有多少块饼干？
3．哥哥送给弟弟5支铅笔后，还剩6支，哥哥原来有几支铅笔？
4．第二中队有8名男同学，女同学的人数跟男同学同样多，第二中队共有多少名同学？
5．大华和小刚每人有10张画片，大华给小刚2张后，小刚比大华多几张？
6．猫妈妈给小白5条鱼，给小花4条鱼，小白和小花共吃了6条，它们还有几条？
7．同学们到体育馆借球，一班借了9只，二班借了6只。体育馆的球共减少了几只？
8．明明从布袋里拿出5个白皮球和5个花皮球后，白皮球剩下10个，花皮球剩下5个。布袋里原来有多少个白皮球，多少个花皮球？
第四周社团活动教案
移多补少教学目标：
1、让学生学会用“一一对应”的思想进行比较多与少及多（少）几个。
2、通过各种联系使学生学会用画图或计算的方法来进行移多补少。
3、学生通过练习掌握一定的数学方法，并体验到学习数学的乐趣。
教学重点：用画图的方法进行移多补少。
教学难点：用计算的`方法进行移多补少。
教学过程：
一、数学故事吧——聪明的阿凡提
一天，阿凡提与皇帝的侍卫官开玩笑，说：“你过两天就要死。”事正凑巧，两天后，那位侍卫官真的从马上摔下来死了。皇帝听了大怒，认为阿凡提说了不吉利的话侍卫官才死的，于是要把阿凡提处死。
行刑前，皇帝问阿凡提：“你既然知道侍卫官什么时候死，那么，你知道自己什么时候死吗？” 阿凡提想了想，斩钉截铁地告诉皇帝：“尊敬的陛下，我昨夜看了星象，我要比陛下早死两天。”
皇帝听了，害怕了，心想：既然他的话那么灵验，我把他处死了，那两天后我岂不也要归天了？于是愚蠢的皇帝只好把阿凡提放了。
二、名题典中典
例1、比一比，哪一行的★多？怎样移，两行的★一样多？
★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
★ ★ ★ ★
1、全班读题，并尝试自己理解题意。
2、学生尝试独立移动★，并说说“你是怎样想的”？
3、引导学生按一定的步骤做题：
a.先运用：一一对应“得出哪行多，多多少。
b1.把多出的4颗★用画图的方式用箭头代替★的移动路线，把多余的4颗★平均分成两份分别放在两行。或把多出的4颗星按顺序一颗一颗地分，直到分完为止。得出第一行要分2个给第二行。
b2.用计算的方法，由4可以分成2和2 ，得出第一行要把多出的4颗★分2颗给第二行。最后得出每行都是6颗★。
4、学生总结回顾方法。
例2、从第一行拿走1个苹果放到第二行，两行的个数同样多，第二行应摆几个？ 第一行摆：
第二行摆
第五周社团活动教案
多一些、少一些、多得多、少得多”教学设计
教学目标要求：
1.会用多得多、少得多、多一些、少一些等词语形象地描述两个100以内的数之间的大小关系，培养学生的数感和语言表达能力。
2.在观察、比较的过程中，逐步发展估计意识和简单的推理能力。
3.通过解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的意识。
教学重点：理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含义，进行估计。
教学难点：对生活现象进行合情推理。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、新授
1．多一些少一些
（1）小朋友们，你们喜欢大课间活动吗？小明和小芳也很喜欢大课间活动，他们俩正在进行踢毽子比赛呢？他们想邀请我们一（5）班的 小朋友做裁判，你们愿意吗？
看，比赛结束，成绩出来了。小明：21 个，小芳：23 个。你们认为他们两个谁赢了？为什么说是小芳赢了？（小芳踢得比小明多。）
引导：是小芳踢的比小明多很多吗？（①如果 学生说多一点点，说明：多一点点在数学上说成“多 一些”）②“多一些”什么意思就是——多一点点，多一点点在数学上说成“多一些”）板书：多 一些
（2）谁能完整的说一说谁踢的比谁多一些？（说的真好----还有谁想说？—我们一起来说一说。）多媒体出示：小芳比小明踢得多一些
（3）那反过来还可以怎么说？（生：小明比小芳踢得少一些。）大家听清楚了吗？用了一个词——少一些。“少一些”是什么意思呀？谁连起来说一说，并且用上少一些这个词？（一生说——还有谁想说？说得真好）
（2）那现在你会用“多一些，少一些”来说一说小明和小芳踢毽个数的关系吗？
同桌两个互相说一说，指名说。（你说得真棒!谁能说得更棒！说得真好！）
2. 多得多少得多
师：了解了两个小朋友的踢踺子情况,那你们想知道老师一分钟能踢多少个吗? 多媒体展示:98个
师:为什么那么惊讶?老师踢得和小明比,你觉得怎么样?()
小芳踢了23下，他赢了小明，老师踢了98个，也是赢了小明。可是你们为什么好像特别佩服老师呢？（刚才小芳比小明踢得多一些，现在老师是不是也是踢得比小明多一些呢？为什么说是多得多呢？
师：哦，原来老师踢的不是比小明多一点点了，而是多很多了，所以我们可以说老师比小明踢得多得多。这句话还可以怎么说呢？（ 生：小明比老师踢得少得多。）听清楚了吗？少得多是什么意思？谁能连起来说一说。
3.比较：刚才小芳和小明比，我们用了“多一些”“少一些”，而老师也是和小明比，为什么却
用“多得多”“少得多”呢？
生交流：23和21相差一点点就用“多一些”“少一些”，98和21呢？相差——很多，就用——“多得多”“少得多”。
4.师：好，老师现在提高要求，请你用两句话将老师踢的个数和小芳踢的比一比，先想一想，想好了再和同桌说一说。
二．习题
1.例题
（1）小朋友说得真好，连小猴和小猫都想来表扬你们了。看，他们做了一些智慧星想奖给我们班最爱动脑筋的小朋友。小猫做了几个？小猴做了几个？
（2）你能从今天学的这四个词中选择合适的词来比较一下他们的做的五角星的个数吗？（说得真棒，奖你一颗智慧星。）
2．想想做做1（39页）
（1）师：刚才小明输掉了比赛，有点儿不服气，他们又开始进行拍皮球比赛了。（课件展示）听听他们怎么说的，小明可能拍了多少下，有三个答案，应该选哪个，想一想，想好了放在心里，不要说出来。
（2）下面我们用手势表示，选12的就举1，选50的就举2，选85的就举3。握拳准备，开始！选1的小朋友把手举高一点，（一个也没有或有*个）你们为什么都不选12个，说说你是怎么想的？剩下的两个答案你们选哪一个？为什么？
（3）我们再来一起回忆一下刚才解题的过程，题目中告诉我们小明拍的比小芳——多得多，所以我们一开始先去掉比46下少的那个答案——12下，然后再在剩下的两个答案中选择比46多得多的是——85下。（小朋友说得真好）
3．想想做做2
（1） 师：看完比赛，小朋友还想介绍一下他们班级的人数情况。我们来听一听。（课件展示）那二班可能有多少人呢？也有三个答案。打开书40页，找到这一题，想一想，然后在你认为合适的答案下面打“√”，开始！（表扬姿势好的学生和自觉检查的学生。）
（2）好，停！谁来说说这三个答案你先把哪个答案去掉了？为什么，能说说你的理由吗？（如果学生说不出理由，请他坐下再想一想，再请一位小朋友说：把40去掉，：因为40比38多一些，师接：而题目里说二班人数比一班——少一些。）
那有没有同学选40的，举一下手。（一个也没有，真了不起。）
剩下的16人、36人都比38——少，那选哪一个呢？为什么？
4．想想做做3
（1） 师：班级里要买球，我们跟随两个小朋友去商店里逛一逛。
（2）课件展示:小男孩说—— 我想买个篮球。小女孩又是怎么说的呢？我们一起来读一读：篮球比排球贵多啦。
（3）贵多啦是什么意思？（生：贵很多，多很多）
也就是篮球的价钱比排球要——（指板书引导说）多得多。
（4）那篮球可能是多少元呢？在你认为合适的答案下面打“√”，在书上完成。
（5）好，停！同桌互相看一下答案，再说说你是怎么想的？
（6）好，都说好了，谁愿意说给大家听，你是怎么想的？（生交流：先把25元去掉，因为和排球价格一样多）引导：30元和排球的25元比用今天学到的词是---多一些。
只有58元比25元是——多得多，所以应该选58元。
跟她一样选对的举手。这么多小朋友选对了，老师真为你们高兴。
过渡：继续努力，看下一题。
三、估一估
学识谷
