一。教材内容：
人教版七年级《思想品德》上册第三课《珍爱生命》第三框题《让生命之花绽放》，课时安排1课时。
二。教材分析：
本课内容主要是与学生共同探讨如何珍爱生命，在内容设计上共三个环节。第一环节：“永不放弃生的希望”意在让学生明白在任何时候都不要轻言弃生。强调能承受挫折、勇敢坚强。第二环节：“肯定生命，尊重生命”意在引导学生意识到自己生命的价值，感受“天生我材必有用”;同时对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，做到尊重他人的生命与价值，学会与人友好相处。第三环节：“延伸生命的价值”珍爱生生命的最高表现是不断延伸生命的价值，意在激发学生努力突破自我，不断实现自我价值
三。学情分析 ：
受享乐主义思想的影响，在学生中普遍有一种及时行乐，得过且过的想法，对未来的希望、对生命的意义缺少思考，对他人、对家庭、对社会缺少必要的责任感。这种虚度年华的现象滋生出许多副面影响。因此，对青少年进行价值观、人生观、世界观教育以迫在眉急了。
四。教学理念
1）针对国中学生年龄特征，认知水平和学习内容要求，采用参与活动、合作探究、情感体验等教学方法，使学生真正成为课堂的主人。
2）设计“资料阅读”“写一写”“谈一谈”“续一续”等活动来充分调动学生参与课堂活动的主动性和能动性。
3）最终使学生感悟：要珍爱生命
五。教学目标
（1）知识与能力：懂得生命的珍贵，了解一些求生、救生（自救、求救、救人）的方法，知道每一个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命;正确理解生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间长短之分，更有质的差别;知道怎样的生命才更有价值;懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起。
（2） 过程与方法：通过观察与思考、讨论与交流，学会尊重生命、珍惜生命、善待生命。
（3）情感、态度、价值观 ：使学生懂得生命的可贵，学会珍爱自己或他人的生命;主动地去思索生命的意义，肯定自己存在的价值，回馈社会，造福更多的生命。
【教学重点】：我们应怎样珍爱生命
【教学难点】：怎样提升生命的价值
【教学方法】：情境探究法、启发式教学、小组讨论法。
【教学过程】：有人说：生命是宝藏;有人说生命是黄金。我说：生命是花。世界因如花的生命而精彩。那么我们怎样珍惜生命，让生命之花绽放，追求我们生命的价值？这就是今天我和大家一起探讨的问题。
让生命之花绽放（板书）
首先我们来进行本课的自主学习：
1、珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃____。
2、每个人对国家、社会和他人都有__。在肯定自己的__、珍爱自己__的同时，我们应该肯定他人的__、尊重他人的__。
3、生命的意义不在于__，而在于_____。许许多多的人……，他们的____得以延伸。
4、我们要珍爱生命，让有限的生命焕发出光彩，并为之不懈努力，不断延伸_____。
请看《一个坚持的故事》
视频：开学第一课的《一个坚持的故事》，主要讲述了一个14岁女孩李中俊创造生命奇迹的故事。大意是：2008年9月的一天，家住重庆市巫溪县兴寨乡兴寨村的14岁小女孩李中俊在上学的途中，掉进了一个40多米深的天坑……
（设计意图：通过自主学习，培养学生自学能力，获取有效信息的能力，分析概括能力，也体现了新课改自主合作探究的要求。）
通过看视频，帮助学生通过故事受感染，并在讨论中明白道理：珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。
故事看到一半，要求学生进行故事续写：李中俊的命运将如何？
学生进行故事续写。
故事继续播放：李中俊在叫天天不应叫地地不灵的情况下，靠一个14岁女孩的毅力、智力与求生的本能，选择了有效的求生方法，创造了生命的奇迹。
老师出示问题，四人小组讨论。
四人小组讨论以下问题：
1、 李中俊为什么能活下来？
2、作为同龄人的我们，应该向李中俊学习什么？
（小组讨论时，老师引导学生在本小组推荐一名中心发言人以及一名记录的同学，每个同学都要参与到小组讨论中去。）
小结：同学们的讨论非常精彩，每个同学都参加了进来，而且感悟深刻。李中俊那种永不放弃生命的精神值得我们学习，同时李中俊的同学田燕在别人的生命遭到不幸时伸出援助之手也值得我们学习。大家都知道，每个人的一生都不会是一帆风顺的，当我们的生命遭到威胁时我们应该怎么办？我们必须掌握一些求生的知识，学会选用有效的求生方法。
一、 永不放弃生的希望（板书）
多媒体显示：自我保护知识大比拼
（1） 本地区的急救电话、报警电话、消防电话分别是什么？
（2） 家中突然着火。
（3） 被高年级的同学敲诈恐吓。
（4） 你知道在紧急情况下怎样呼救吗？
设计意图：通过竞赛、表演、交流活动，使学生掌握自我保护的.求生知识和技能。
学生众说纷纭，老师总结：
（1）本地区的急救电话、报警电话、消防电话分别是120、110、119。
（2）当家中突然起火，火势比较小时，及时用灭火器或用水扑灭，火势比较大时，用湿毛巾捂住口鼻或用湿棉被裹着身子冲到安全出口，并通知邻居，然后上报警。
（3）被高年级的同学敲诈恐吓时，要机智，可以暂时妥协，事后要及时告诉父母和老师，或报警，保护自己。
（4 紧急情况下，学会用国际呼救信号SOS求救。
总之，作为未成年人，我们要掌握一些必要的求生知识，学会选用有效的求生方法。
阅读感悟：教材30页。
小海来到这个世界……
小海的妈妈有了一个儿子，
小海的爸爸有了一个儿子，
小海的爷爷有了一个孙子，
小海的奶奶有了一个孙子，
小海的姥姥有了一个外孙，
小海的姥爷有了一个外孙，
小海的姑姑有了一个侄子，
小海的舅舅有了一个外甥，
小海的邻居小妮有了一个小伙伴……
第一步：先让学生照原文读一遍。讨论：
一个生命来到世界上，会给哪些人带来快乐和幸福？
第二步：学生发言后，让学生把小海的名字换成自己的名字和性别，再朗读一遍。教师先示范：
然后让学生同时开始高声朗读，要求一定要让周围同学能听见自己的声音。
设计意图：让学生体验到：一个生命与其他人、与社会的联系，从而珍爱自己的生命。学生会感知到自己生命的存在，不是自己一个人的事情，它联系着很多人的情感……
第三步：将课文修改为：有一天，小海不幸离开了这个世界……
讨论：一个生命离开这个世界，会给哪些人带来痛苦和悲伤？
第四步：再把小海的名字换成为自己的名字和性别，小声地读给自己听，要表现出悲伤的情感：教师示范：
强化：我们多半是独生子女，是家里的心肝宝贝，今后还是国家的建设者，是祖国的希望。假如以后我们遇到什么事情想不开，非常痛苦，甚至冒出轻生的念头时，请大家想一想今天这堂课，想一想今天读的这首诗！我们大家都是这首“珍爱生命之歌”的作者！是这首“珍爱生命之歌”的演绎者！让这首诗永远铭刻在我们的心里！
教师：让我们齐读这段话：
每个人的生命都是有价值的。当我们发现自己能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦，为家乡和社会作出贡献时，就更能体会自己生命的价值。生命无价！我们的生命不仅仅属于我们自己，它还联系着他人的快乐与忧伤，承载着祖国的未来和希望……我们没有理由抛弃，我们只能珍惜！实现人生的意义，追求生命的价值，要脚踏实地，从现在做起，从一点一滴的小事做起……
设计意图：通过“你能给别人带来哪些快乐和幸福”的讨论交流，使学生认识到每个人的生命都是有价值的，当我们给他人带来快乐，为他人减轻痛苦，为家乡和社会做出贡献时，就更能体会到自己生命的价值。
阅读感悟：教材31页。
问题：为什么油漆匠要少算工钱？为什么比尔要多付工钱？
点拨：因为油漆匠从比尔，一个即将失明的人的镇静和从容的人生态度中，汲取了生活的勇气。比尔坚持再给油漆匠100美元，是因为他从油漆匠身上汲取到了生活的勇气，看到残疾人也可以自食其力，活得很快乐和充实，做一个生活的强者。
小结：幸福快乐的生活从悦纳生命开始，世界上没有十全十美的生命，即使是不幸的生命也需要肯定尊重。
设计意图：通过讨论使学生知道，世界上没有十全十美的生命，要悦纳自己的生命。不幸的、残缺的生命更需要肯定、尊重。
如果父母不在身边，我的生活会___;如果朋友不在身边，我的生活会___;如果没有医生呵护我们的健康，我们的生活会___;如果没有农民种田，我们的生活会___;如果没有……
点拨：如果父母不在身边，我的生活会缺乏亲情，我会感到很凄惨;如果朋友不在身边，我的生活会缺乏友情，感到孤单和寂寞;如果没有医生呵护我们的健康，我们的生活会面临疾病的侵害和折磨;如果没有农民种田，我们的生活会陷入到饥饿当中，我们将无法生存。如果没有……
小结：每个人对国家、社会和他人都有价值。在肯定自己的价值、珍爱自己生命的同时，我们应该肯定他人的价值、尊重他人的生命。
设计意图：通过演讲交流活动，使学生认识到他人对自己、国家、社会也有价值。在肯定自己的价值、珍爱自己的生命的同时，也要尊重他人的生命。
著名诗人臧克家有这么一首诗————
有的人活着/他已经死了;/有的死了/他还活着。/有的人/骑在人民头上：/“呵，我有多伟大！/有的人/俯下身子给人民当牛马。/有的人/把名字刻入石头想“不朽”;/有的人/情愿作野草，等着地下的火烧。/有的人/他活着别人就不能活;/有的人/他活着为了多数人更好地活。/……
探讨：如何理解：“有的人死了，他还活着。
设计意图：通过活动，使学生感悟到“生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献”，激励学生为延伸自己生命的价值而不懈努力，书写自己换发生命光彩的篇章。
学生总结：建构本课的知识框架。
教师寄语：今天我们学习了生命的话题，请同学们把这一趟生命之旅中的点滴收获和感悟写下来，作为自己的生命箴言，勉励自己的人生之路。希望同学们好好珍惜自己的生命，肯定、尊重和悦纳自己与他人的生命携手共进，为国家、为社会贡献自己的力量，开创自己的新天地，让自己的生命之花绽放得更加璀璨。
学识谷
