为帮助高校教师更加适应大学的教书方式，下面本站小编为大家分享最新的高校岗前培训试题及答案，仅供参考!
一、简答题：
1. 现在大学的社会职能?
①培养专门人才是现代高校的根本使命;谁掌握了高校，谁就拥有了人才，从而拥有了未来。这决定了高校肩负着重要的历史使命。
②发展科学是现代高校的重要职能;大学开展科学研究活动，既是培养科学人学不可缺少的途径，也是科技，经济发展的客观要求。
③服务社会是当代高校职能的延伸;高校直接为社会服务是社会的客观需要，帮助社会解决在发展中遇到的种种理论和实际问题。
2. 通才教育和专才教育有那些优缺点?
通才教育注重培养宏观上知识面广博的人才;专才教育注重培养在某一领域或者某一行业有特长的人才。通才教育培养的人知识面广，掌握信息量大，但在具体某一领域不够深入，难以具体专业的工作。这样的人更适合于从事行政管理工作。专才教育培养的人适合于专职从事该专业或者行业工作，但缺乏管理和领导技术，与他人协作交流可能较难。
通才教育和专才教育作为两种人才培养观念和模式，既有排斥的一面又有联系的一面。专才教育以一定的基础学科知识为基础，基础不扎实，专业训练难以深入。反之，博而不约，博而不专，也很难攀上科学的顶峰。
3. 高校教师劳动的特点?
教育是一种特殊的生产部门，教师是特殊的脑力劳动者，作为高校教师，它的劳动对象是身心发展趋于成熟，具备一定专业知识基础的学生，劳动产品是社会需要的各类高级专业人才，因而其劳动具有不同于其他教师的特点;
①教师劳动特点的复杂性决定了教师对职业具有持久稳定的兴趣。
②教师劳动特点的创造性决定了教师具有强烈的成就感。
③教师劳动特点的群众性决定了教师的高度协作意识。
4. 高校的教学原则有哪些?
①科学性与思想性相统一的原则
②传授知识与培养能力相统一的原则
③教师主导作用与学生主体作用相结合的原则
④面向全体与因材施教相结合原则
⑤理论与实践相结合大的原则
⑥教学与科研相结合的原则
5. 如何理解教师主导和学生主体?
现代教学论强调教与学二者的辩证关系，教学是教师的教和学生学的统一，学生作为学习主体是教师组织教学中的学习主体，教师其引导作用。
①教学过程中教师起主导作用。表现在教师的指导决定着学生的学习方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。教师教的影响学生的学习方式、学习主动性的发挥，影响学生的个性及人生观、世界观的形成。
②教学过程中学生是学习的主体。学生是学习的主体，是在教师的主导下逐步确立的。学生的主体能动性表现在：受兴趣、需要以及所接受的外部要求和支配，学生对外部信息的选择具有能动性、自觉性;受已有的知识经验、情感意志、思维方式及价值观的影响;教师主导的结果是让学生从依赖向独立发展。
③建立合作、民主、友爱、平等的师生交往关系。教学过程是师生共享的过程。教师善于创设和谐的情境，鼓励学生合作学习;善于硬起学生的兴趣，鼓励学生主动参与学习;善于从学生的年龄特征和个别差异出发，对学生提出严格要求等，有利于师生关系和谐的教学方式。
6. 理论与实践相结合原则。
就知识的掌握而言，实际的事物有助于理论知识的掌握和理解。教学中要以直观的、具体的事物或材料帮助学生理解和掌握解决实际问题，以便形成理论知识。就知识的运用而言，用理论解释实际中的各种现象，使人的认识进一步提高，或用理论直接解决实际问题，以及用普遍理论结合当前实际提出新的理论等，都是理论联系实践的表现。
这一原则要求教师：1.充分认识实践性教学环节在人才培养中的重要地位，根据本门学科的特点，通过学习、实验等教学环节适当安排学生参加必要的实践活动。2.要注意把各种实践性的教学活动与理论教学紧密结合起来，不要搞成“两股道上跑的车”，要使实践性的教学环节成为运用和检验理论学习，加深对理论知识理解的重要途径和有效方法，以期不断提高教学质量。 7. 试题编制的原则(要求)。
①必须紧扣课程教学大纲和总体设计，难易适中。
②在同一试卷中，同一类试题的编写格式不应有异，要统一规格，以免应试者因格式不同而误解。
③试题用词要恰当，文字要简明，表一确切，不泄露解题依据和思路，避免使用艰深字词，有关答题方法和要求的指导语，应简明扼要，不至于应试者费解和误解。
④多项选择题的备选答案，在性质上应有相似之处，但又要避免雷同或存在暗示;正确答案不应排列在相同的位置，应随机编排。
⑤所编试题，应尽可能避免将教材，参考资料中的完全相同的文字表述成试题。
⑥试题应各自独立，不可相互牵连，各题之间不要互有关联和重复，一题的正文或答案的表述不应给其他试题提供线索和暗示。
⑦所编试题应便于作答，易于施测，力求阅卷评分时简便，准确，有效的排除无关因素的干扰。
8. 高校科研的特点?
①高校多门类，多层次的学科结构，有利于科学技术领域的相互渗透，已进行重大，综合性强的科研课题。
②科研与教学相结合，学术思想活跃，研究后备力量充足。
③高校是开展基础研究的重要基地
④信息资源丰富，信息系统发达，能比较快的掌握和集中各种有关科技发展的新动向和经济建设对科技需求的信息。重视教育科学的研究是高等学校科研的特色之一。
9. 何为教学评价，如何做教学评价?
教学评价是指一定的评价主体按照教学质量标准对教学活动在条件，过程和结果等方面所做的价值判断。教学评价具有诊断作用、激励作用、调节作用、教学作用，因此我们需要做好教学评价，在遵循客观性原则、整体性原则、指导性原则、科学性原则的基础上，教学评价要求①明确多次评价的目的和评价对象，以解决评价的方向性问题。②明确每次评价的内容，评价的具体目标。③明确为评价而准备的条件。 ④对评价资料进行客观、科学的判断。
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