八年级语文《父母心》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的八年级语文《父母心》教学设计，希望能够帮助到大家。

一、教学目标：

1扫清字词障碍，理清文章基本脉络。

2品析词句，能够对作者蕴含在字里行间的情感有自己的体会。

3初步尝试在遵循原作的基础上改写小说情节并加入合理想象。

二、教学重难点：

1体悟词句中蕴含的情感。

2对文本的改写融入情感与想象。

三、教学对象及课时：八年级一课时

四、教学手段：多媒体辅助

五、教学流程：

（一）导入

1完成生字词预习，全班齐读。

濑户（）褴褛（）

女佣（）酬谢（）

失魂落魄（）一妥百妥（）

2直接入题

同学们，你们好。你们有没有试过把一篇小说改成叙事诗？今天我们来尝试一下改写川端康成的《父母的心》。

有人曾这样评价这篇文章：故事简单，语言朴素。但是在简单的故事背后有着复杂的矛盾关系，在朴素的语言背后又蕴含着多种真情。今天我们的学习就运用改写小说的方式，围绕着故事情节和语言这两个话题来展开。

（二）环节一——读故事，体会简单故事背后的矛盾冲突。

1请同学们速读课文的1-5段，结合学案老师改写的'叙事诗填空，并观察这些词语间有什么联系。

2请几位同学抢答填空，并谈谈自己对词语间关系的发现。

总结：作者采用对比为我们创设了人物之间的矛盾。两家人，一富一穷，一个孩子成群，一个膝下无子，一个到处讨生计，一个衣食无忧。正是鲜明的对照让我们的主人公在矛盾冲突中登台，从而推动故事情节发展。

3同学们，如果我们要将小说改写成叙事诗，一定要遵循文章原有的矛盾冲突。齐读改写内容。

4请同学们速读课文的6-15段，找找作者在这里设置了哪些波澜？

5请两位同学起来说说。

总结：故事的主要情节就围绕在送与要的矛盾之间。作者在很简短的篇幅中就制造了三次矛盾，在叙事手法上我们叫它“一波三折”。

（三）环节二——品味文本，体会字里行间蕴含的多层情感。

1请同学朗读6-15段（开火车），并将自己喜爱的词和句子画下来。

2点评同学的朗读。

3请同学起来说自己比较感兴趣的词语。

总结：同学们找的词往往都是刻画人物神态的。作者虽然着墨不多，但却运用神态的变化将人物送子要子时的痛苦表达地淋漓尽致。我们在改写的时候一定不能忘记用上这些词。

4请同学起来说自己觉得包含情感的句子，先读，再说，再读，力争读出情感。

总结：这些朴素的语言没有任何华丽辞藻的雕琢，但却是父母的肺腑之言，感人至深，催人泪下，亲子之爱是天下最纯真的感情。

5请齐读15段。

6提醒同学注意两个隐藏信息。

作者采用留白的方式，在文章的很多地方都给读者留有想象空间，去推理故

事中的情境和人物的感受，去体验这对父母痛的深度。我们在改写的时候，要注意补充合理的想象。

7请大家齐读老师的改写内容，并尝试运用母亲的口吻改写要回小女儿的环节。

8同学展示作品。

9教师展示。

（四）总结全文，这究竟是怎样的一颗父母之心。全班齐读。

（五）布置作业

从贵妇人的角度改写结尾，加入自己的合理想象和情感体验。