三年级数学上《时间与数学》教学设计

作为一名教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的三年级数学上《时间与数学》教学设计，希望对大家有所帮助。

教学内容：北师大版三年级数学上册数学好玩《时间与数学》

　教学目标：

1、结合“共同的休息日”这一常见生活情境，探索与时间有关的现实问题，探索并掌握解决这类问题的基本方法。

2、在观察比较、发现规律的现实活动中，进一步提高观察和发现的能力。

3、在解决实际问题的过程中，感受日历中包含丰富的数学信息，初步感受集合思想，体会时间与数学的密切联系。

教学重点：通过对具体问题的探索，体会时间与数学的.联系，初步感受集合的思想。

教学难点：通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。

　教学设计：

一、创设情境，提出问题

谈话导入。（板书：时间与数学）

二、主动探索，解决问题

（1）共同的休息日

1、师：我们的好朋友奇思，他的父亲是火车司机，每工作3天后休息1天。（提问：你怎样理解这句话？）

生1：父亲工作3天后休息1天。

生2：就是4天里有3天工作有1天休息。

师：他的母亲是飞机乘务员，每工作1天后休息1天。

师：奇思是周六、周日休息。

2、出示9月份的日历，9月1日大家都开始工作或学习。找出全家共同的休息日。

师：如何能从日历中清楚地看出每个人的休息日是哪几天？

（引导学生尝试用不同符号标记休息日）

师：请第一组同学用△标出父亲的休息日，第二三组同学用○标出母亲的休息日，第四组同学用√标出奇思的休息日。

（学生分组标记休息日后，全班交流，师课件演示。）

师：你发现了什么？（父亲、母亲休息日）

课件出示奇思的休息日，你又发现了什么?

3、师：我们是用什么方法找到全家共同的休息日的？用这样的方法你能找出父母共同的休息日吗？

（进一步理解和掌握用符号解决问题的方法。）

4、师：父母共同的休息日老师是这样表示的，你能像我这样表示出父子、母子以及全家的休息日吗？

（师一一地把学生所说的展示出来，然后请同学们交流填的方法。）

生1：我是按九月份的日历填的，同时有三角形和圆形的就是父母共同休息日；同时有三角形和对勾的就是父子共同休息日；

同时有圆形和对勾的就是母子共同休息日；同时有圆形、三角形和对勾就是奇思一家三口共同休息日。

（初步感受集合思想。）

师：用这样的图表示共同的休息日有什么好处？

（感受用集合表示的优势与特点。）

（2）日历中的规律

1、出示日历，引导学生观察框里的4个数，你发现了什么？

2、换一组数，再次观察发现，验证规律。

3、观察框里面的9个数，你又发现了什么？换一组试试。

4、根据描述猜一猜。

三、数学小故事。

少年高斯的故事，看完之后你有什么感想？

　四、总结。

今天你有什么收获？

五、课后习题。

时间与数学：4,8,12,16,20，24,28.

课后反思：本节课是探索并解决与日历有关的实际问题，引导学生从中发现规律，思考如何解决问题，提高学生观察、发现和独立思考能力，教学内容与实际生活联系，学生学习兴趣浓厚。不足之处有：让学生理解每个人的休息规律后，直接给出9月份日历让学生标记，部分孩子一头雾水不知从何下手，应该让孩子再结合日历说一说每个人的休息规律；找日历中的规律，我只让学生能找出规律，言之有理即可，没有重视培养学生在找规律时思维及语言表达的有序性、条理性。