Aimin：在人教论坛上看到一位网友对自己孩子进中学后，因为一位自以为能够出一份吓退学生的卷子而自豪的老师的一次语文测验，而对语文失去信心的帖子，心情十分沉重！
在参加15日k12聊天室关于怎样讲评试卷的讨论之后，我感到非常沉重！
我们总是说：会考大学联考的指挥棒，遏制了语文教学！但是各位是否想过，会考大学联考，毕竟只是终结性考试，对于学生来讲只是一个学段学习的总结。尽管我们的中大学联考试题离开科学有效还有不少距离，但毕竟是许多专家努力的结果。而我们的孩子，经常遇到的，却是我们老师们的杰作。
不知道大家注意到以下这些现象没有－－
为什么我们的试卷讲评效果不佳？
为什么我们试卷讲评中提醒学生的问题，常常一犯再犯？
为什么我们的领导、校长来听试卷讲评课总是不满意？
为什么我们的老师总感到对试卷讲评常常束手无策？
在和一些网友的接触中，我突然很悲哀的`发现一个现实：
我们的语文老师不知道怎么分析试卷！
甚至不知道一些出卷的基本常识！－－甚至连双向细目表之类也从未听说过！
因而，当考试完毕，需要分析试卷时，往往只能依托标准答案来进行，抓不住牛鼻子！说的更直接了当一点：老师其实自己也未必知道学生的回答为什么答对为什么错了，所以，怎么讲评的好呢？
再退一步讲：我们的老师甚至对这份试卷是不是好，答案对不对都未必说得清楚，又怎么能做好讲评呢？
当习题集在书店里泛滥成灾之时，大家不知是否观察到这样一个事实：我们老师的命题能力严重退化！！
观察我们身边许多老师的出卷命题，常常是根据自己的经验，盲目的判断：这些题是好学生做的那些题则是中等生做的，但究竟为什么这样，不知所云！更有甚者，就像上面提到的那位，把出一份能把学生吓退的卷子作为自己水平而沾沾自喜。
在这样的试卷面前，请问：我们的语文又怎么能摆脱无奈呢？
所以，我们要研究教学，但是我们也应该研究考试－－不是那种猜题式的研究，而是要学一点教育评价和测量的常识，真正对语文究竟怎么考有所了解，这样才有可能摆脱考试指挥棒的指挥，将语文素养的提升和应试有机的组合起来！
云中白鹤：所以，我们要研究教学，但是我们也应该研究考试－－不是那种猜题式的研究，而是要学一点教育评价和测量的常识，真正对语文究竟怎么考有所了解，这样才有可能摆脱考试指挥棒的指挥，将语文素养的提升和应试有机的组合起来！
有份量的言辞！
透明的蓝：置顶讨论吧。
陈金海：学一点教育评价和测量的常识，对语文教师来说，实在是一项基本功。
陈金海：今天，我们怎么研究语文考试？
作为一线教师，我想：
第一，为什么要组织学生参加语文考试？语文考试或测验的目的是什么？需要好好认识一番！！亲身的经验似乎在昭示我，很多情况下，语文考试测验已经丧失了它的教学功能。
第二，平时测验与考试，跟中大学联考之语文考试的区别何在？也是不能被漠视的。
第三，每次考试，上面派来或学校领导搞来的试卷，那些题目，到底是检查什么的？为什么要考那一点而不考这一点？我常常想从题目去揣度命题人的语文教学思想、考试意识因为被无形的手不经意剥夺检测、评定学生学业的职权，时间也不短了，所以在考试或测验的研究上，迟钝、麻木，所以，夺回本该属于自己的权利，先得有掌控检测语文学习质量的内力。
学识谷
