作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《只有一个地球》教学设计模板（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
教学目标：
1、能正确读写课文中出现的生字和词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，整体感知课文，概括文章的主要内容，并掌握概括文章主要内容的方法。
教具准备：
多媒体课件
教学重、难点：
1、重点：对极个别生字词的把握和理解;
2、难点：对课题的导入方法、解说要巧妙得当，学生对课文主要内容的归纳总结。
教学过程︰
一、导入。
在上一组的课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你们可想过，人与自然相处同样需要我们付出真情。今天，我们就开始学习第三组课文，首先我们来看一组图片。(出示几组地球图片。)同学们，这就是我们生存的地球，它与我们人类息息相关，今天我们一起来学习《只有一个地球》。
二、初读课文，学习生字。
1、下面，就让我们跟随课文走进地球，了解地球吧!请同学们把课本打开，先读读课文，注意把生字词画出来，自己先想办法解决。
2、学生自由读课文。
3、出示生字、生词，学生认读和理解。
三、梳理课文。
1、默读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容?
2、学生反馈。
四、学习第一部分。
1、作者讲地球很小。运用了什么方法?找出相关于语句，体会含义。
2、课文一开始给我们描述了宇航员眼中的地球，读读相应的句子，想象地球的样子。
看到如此美丽的地球，我们不禁感叹道：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”
3、抓住“母亲”一词引导，过渡到第二部分。
我们理所当然以加倍的爱来回报她。那么，对于养育了人类的地球母亲，人类是怎样做的呢?
五、学习第二部分。
1、自己读课文，找答案。
2、交流。
3、同学们，如果你是一条河，一棵树或是一只鸟，此时，你想对人类说些什么呢?(学生自由交流。)
六、学习第三部分。
1、你们说的那么可怕，然而，“有人会说，宇宙空间不是大得很吗，……”
大家说说，这种说法有道理吗?
2、引读：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”
七、小结延伸。
有的同学把地球比作母亲，说的多动情呀。今天我们走进了地球母亲，初步了解她，想必现在同学们也有许多话想对我们这位母亲说，我们能为地球妈妈做些什么呢?下节课我们再学习。
八、作业布置。
1、会写本课生字和词语。
2、熟读课文。
板书：
只有一个地球
保护地球
教学目标：
1、学会本课的生字新词。
2、引导学生联系课文内容理解词语。
3、理清课文的脉络，整体感知课文的内容。
学情分析：这又是一个沉重的环保话题，六年级的同学已有了较强的环境保护意识，之前，同学们利用课余时间传抄环保格言，办环保小报，宣传环保小知识，争做环保小卫士，号召人人都来参加环保，珍爱地球，学习这篇课文，能让学生更全面的了解地球，更广泛，更深入的落实自己的环保行动。
学情分析：这又是一个沉重的环保话题，六年级的同学已有了较强的环境保护意识，之前，同学们利用课余时间传抄环保格言，办环保小报，宣传环保小知识，争做环保小卫士，号召人人都来参加环保，珍爱地球，学习这篇课文，能让学生更全面的了解地球，更广泛，更深入的落实自己的环保行动。
设计说明本着"学生是学习和发展的主体"这一理念，本课设计力求发挥学生主动参与意识，培养自主学习能力，积累词汇，拓展思维空间，体现新课程的三维目标。其中，前两项为知识与能力目标，第3项为情感目标，而过程与方法的目标则应渗透在整个学习过程之中，从而在自主学习中实现目标三个维度的整合。
一、教学流程
本篇课文建议安排两课时。
第一课时：初读课文，学习7个生字，了解课文从哪几个方面介绍地球的 作者怎样抓住重点词句来介绍的 第二课时：精读课文，了解地球的"可爱"和"容易破碎"之处，从而领悟"只有一个地球"的道理，增强环保意识，总结全文，拓展延伸。
二、创设情境，导题激趣。
1、出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片，谈话导题：同学们，这就是蕴育多彩生命的摇篮，人类共同的母亲——地球，她是多么美丽啊！欣赏了照片，读了这课题，你们想知道些什么。
（教师引导归纳：课文从哪几个方面介绍地球的 为什么以"只有一个地球"为题）
2、让学生带着以上问题初读课文，学习生字词，进行整体感知。
设计说明兴趣能激发学习动机，通过情境导入和质疑导读，唤起学生强烈的好奇心和求和欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。
二自主探究，认识地球
1、用自己喜欢的方式读课文，想想：课文从哪几个方面介绍地球的 作者怎样抓住文中的重点词句来介绍。
2、学生读后，小组讨论交流。
3、学生汇报，师生共同评议。
汇报中，教师相机出示课件——宇宙中的太阳系，让学生进一步直观感受地球的渺小。并适时让学生根据课前收集的资料或生活经验，举例说说人类对地球资源的破坏所造成的严重后果，以加深体验，获取新知。同时对重点词句进行品读体会。
设计说明阅读是学生的个性化行为，教师以引导为主，把大量时间留给学生去读，思，议，评，以培养学生自主学习能力和合作精神，从而让学生对文本有所感悟。
三、自读自悟，深入了解
1、再读课文，思考：遨游太空的宇航员为什么会发出"我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了"的感叹。
2、学生读后，同桌讨论交流。
3、学生汇报，并找出相应的句子有感情地读一读，以体会地球的"可爱"和"容易破碎"。
旁注这一环节的问题是对前文学习的回应，使学生更易于自读自悟，培养阅读能力，获得思想启迪，感受成功的喜悦。
四、课件展示，畅谈感受。
1、课件播放地球"美丽可爱"和"生态灾难"的录像。
2、看了这两种截然相反的画面，你是否明白为什么以"只有一个地球"为课题 你现在最想说些什么。
旁注在入情入境中畅谈感受，这是珍视学生独特的体验和理解，使学生在积极主动的思维和情感活动中，增强保护环境的意识。
五再读全文，学后质疑。
旁注读要贯穿教学始终，学生应参与阅读教学的全程，学后质疑，才能进一步了解学生的学习过程，改进教法，以便促进学生主动，全面，和谐的发展。
三、拓展延伸
1、课前布置学生收集有关地球在宇宙中样子的图片，以及地球资源被随意破坏而导致生态灾难的资料，还可以收集有关地球知识的其它方面的资料。
2、课后要求选做以下内容：（可以完成一题或多题）
①动笔写一条环保宣传语或画一幅环保宣传画。
③围绕"保护地球"这一主题办手抄报。
④开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的情况，写一份简单的调查报告。
设计说明语文学习的外延与生活的外延相等。
教学环境
网络教室
教学目标
认知目标：
1、了解本课介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境、保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
2、感受作者按一定顺序说明事理的方法。
情意目标：
1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。
2、情感欣赏，步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。
技能目标：
1、逐步培养学生独立思考,初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。
2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性，提高表达能力。
教学重点难点
1、理解“只有一个地球”的含义，明白我们应该怎样对待地球。
2、明确各种说明方法的用处并灵活运用。
3、利用网络深化理解课文，进一步了解资源的宝贵和环保的重要性。
教学方法
自主合作，探究发展
学法指导
了解作者按一定顺序说明事理的方法，根据需要搜集整理和运用资料的方法。
教学准备
多媒体课件；课前布置同学们从图书馆，网络搜集有关资料，独立或与他人合作研究一项环保小课题。
教学过程
一、谈话激趣，揭示课题。
1、谈话激趣导入。
在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。（看视屏）――齐说地球你还想叫地球什么？（摇篮、水球、母亲……）
2、我们大家每天都生活在地球上，但是我们生活的地球又是怎样的呢？让我们和飞上太空的宇航员一起，在天际遥望地球吧！(屏示:播放录像,)
3、揭示课题。
看了刚才的录像，你有什么感受？（生谈感受）是啊！地球是如此美丽，同时又是如此渺小。据科学家观察推测，在茫茫宇宙的无数个星球中，只有地球这一个星球适合人类居住。
今天我们就来学习一篇有关地球的文章（屏示课题：只有一个地球）齐读课题。看老师的手势再齐读课题，强调“只有”
二、明确目标，理清条理。
为什么说只有一个地球呢？这就是我们这节课解决的重点问题。
三、搜集资料，合作探究。
1、初步质疑。
地球美而小这一部分，我们上一节课已经学习过了，刚才也作了回顾。看着板书，这节课你们还想了解哪些问题呢？（生质疑，师引导）
2、屏示学法指导。
一是读书，看看课文中是怎样介绍这几个方面的知识的；
二是查一查你们收集到的有关地球资料，看看资料能不能帮助你解决不懂的问题；
三是合作交流，大家一边读书，一边上网调出已经查找好的资料，和周围的同学议论议论，互相交流一下已收集到的资料的意义和自己的感受；
四是汇报成果，学习结束后，每个小组要综合本组的讨论结果,编辑好文字、图片、影像等资料，选两名代表通过网络传输演示资料给大家，并用慨括性的语言来汇报自己小组的学习情况，我们比一比哪个小组学得最主动，最有成效。
3、分组布置任务。
第一组：人类是怎样破坏地球的？
第二组：地球受到破环后的后果。
第三组：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”？
第四组：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同又太容易破碎了”的感叹？
四、分组汇报，点拨启导。
1、提出汇报要求。
代表汇报不完整的，小组其他同学可以补充，其他小组的同学也可以补充。
2、第一小组汇报。
（1）引用课文的事例；也可说你身边发生的有关事例。
（2）教师点拨启导，屏示:常见污染种类的图片、影视资料。
的确，在我们的身边，还有很多人不经意间残害了我们的地球，破坏有限的生态环境，那么，造成怎样的后果呢？
3、第二小组汇报。
（1）引用课文内容和查找的资料。
（2）教师点拨启导（屏示:资源有限），补充播放有关录像。
4、第三小组汇报。
（1）辩论“当地球资源枯竭的时候，人类可移居别的星球。”
（2）学生引用课文和查找的资料说服“如果地球被破坏了，我们真的别无去处。”
是啊，地球母亲无私的养育着我们，精心的保护着我们，曾经是那样的美丽壮观，那样的和蔼可亲。但就在今天，就在科学技术迅速发展的今天，就在人类生活日益丰富的今天，我们地球母亲却止不住发出了悲惨的哭泣，这哭声是从哪里传来的呢？（播放课件:地球被污染）
看到这些，你想说些什么？
我为人类感到惭愧，我们太对不起我们这位伟大的母亲。
地球母亲您真是太伟大了。
看到这些，我不禁想起了宇航员的那句话：“我们这个地球太可爱了，然而又太容易破碎了。”
5、第四小组汇报。
概括总结课文内容：地球是可爱的（屏示：可爱）；再结合第一二两组的汇报说明地球又是容易破碎的（屏示：易碎）。
五、联系实际，落实行动。
看着受伤的母亲，苍老的母亲，青春不在的母亲，此刻重温她昔日的美丽，你的心情怎样？要保护地球，就要从我做起，从身边的每一件小事做起。同学们，你们准备怎样用自己的实际行动保护地球呢？（生讨论、汇报）善待地球，这是一个永恒的话题，因为，我们只有一个地球，人类只有一个地球。
近几年，世界各国都呼吁环保，看人们已经行动起来了（有选择的播放课件）
联合国委员会发出了呼吁，制定了一系列的环保措施，制定了各种环保纪念日（出示课件）让我们一起行动起来，共同保护我们的地球母亲！
六、提出口号，宣传环保。
作为国小生，作为环保小卫士，我们不仅要自己注意环境保护，还应该向周围的人们宣传环保，让更多的人一起来保护地球母亲，保护我们的家园！宣传要取得好的效果，就要有宣传口号。请大家想一想，哪些宣传口号简洁好记，震撼人心？你们可以把自己想好的口号打在自己电脑的屏幕上,传给大家.我们来比一下,谁的口号有号召力,有创意!（教师在同学们讨论后将好的口号再屏示一遍）
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！（屏示：精心保护，造福后代）同学们，让我们一起饱含感情地再来读一读这些宣传口号吧，让保护地球的思想深入到每一个人心中！
七、选择作业，课堂延伸。
1、给联合国秘书长写一封信。
2、画一幅环保的宣传画。
3、学习了课文请说说自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵树、一块煤……你想对人类说什么？
5、朗诵一首赞美大自然的诗歌。
一、学习者分析
六年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法，并具备了一定的朗读能力。阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。这一学段的孩子有着很强的表现欲。因此，课堂应充分凸显学生的主体地位，努力营造民主和谐空间，创设展示的机会，让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流，并进行小练笔。
二、教学目标：
（一）知识与技能：
1、学习7个生字，能正确读写“渺孝慷慨、枯竭、和蔼可亲”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会说明文语言的准确性。
（二）过程与方法：
1、通过自读，交流讨论，理解课文内容。
2、联系实际，深入思考，使学生明白“只有一个地球”的道理。
（三）情感态度与价值观：
1、懂得“只有一个地球”的道理，激发学生爱护环境，保护地球，从现在做起，从自我做起。
2、与破坏环境的行为作斗争。
三、教学重点、难点：
1、懂得“只有一个地球”的道理，激发学生爱护环境，保护地球，从现在做起，从自我做起。
四、教学资源：
1、地球仪，地球挂图，地球知识的资料，宇航员拍摄的地球图片；
2、教师自制的多媒体课件；
五、课时安排：
2课时
六、教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课
师：同学们，我们生活在地球上，地球跟我们朝夕相处，你们了解地球吗？谈谈你对地球的了解。
生回答。
师总结：是呀，人类时代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。今天我们就来学习《只要一个地球》。（出示课题）
二、看图引入，初读全文
1、看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。
2、下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声朗读课文，注意把生字读正确，把句子读通顺。不懂的字词利用工具书解决。
3、学生自由读课文。
4、出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。
三、默读课文，梳理内容
1、默读课文，四人小组讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？
2、交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：
地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）；
地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；
人类无法移居的事实（第5至7自然段）；
人类应保护地球（第8至9自然段）。
四、概括大意，初解课题
1、根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文主要内容。
2、联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？
小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子美丽壮观，但同宇宙相比又是显得非常渺小。她所蕴含的自然资源有限，如果她被破坏，人类将无法移居到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁只有一个地球。
五、课堂练习
1、有感情地朗读课文。
2、抄写本课的生字新词。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。
2、指名说一说课文主要内容后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边思考：把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流。
二、板块研读，深究题意
师：“不动笔墨不读书”。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句，同时穿插说明方法的训练。
1、感悟地球的渺校
（1）指名读。
（2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺斜，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。
小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。
2、感悟自然资源的有限。
（1）学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。
①明白矿物资源是不可再生资源；
②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。
③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。
（2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。
①理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生）
②品读句子：“但是，因为人们随意毁坏自然资源给人类生存带来了严重的威胁。”
③指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。
3、感悟无法移居的事实。
（1）品读句子：“科学家已经证明别的星球上去。”
①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。
②感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（学生谈）
③指导朗读。
（2）了解有关“移民基地”的设想。（教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情）
三、读写结合，提升情感
相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！
四、总结全文
同学们都认识到地球的重要，用不同的方式表达了对自己对地球的爱，相信同学们一定能从现在起做一个环保的小公民。
五、布置作业
学习了《只有一个地球》，你一定有很多感想，请你写一篇读后感。
一、教学目标：
1、学会10个生字，默读课文，了解课文主要内容。
2、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境，领悟文章的'说明方法。
二、教学重点：
了解课文主要内容，明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境。
三、教学难点：
了解课文主要内容，领悟文章的说明方法。
四、教学过程
一、学习导语，明确要求。
二、初读课文，整体感知。
1、让学生根据已有知识简介地球。
2、下面，就让我们跟随课文去走近地球，了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。
3、学生自由朗读课文。
4、检查学生自学生字词的情况。
5、默读课文，同座讨论：课文写了有关地球的哪几个方面的内容？
6、交流反馈
三、研读课文，深究题意。
过渡：同学们，一周前我们围绕我们周围环境状况，有哪些治理措施，还有哪些需要改进开展了一次调查活动及资料搜集工作，现在谁来汇报一下？说时要说出资料的来源。
1、汇报调查和资料搜集情况。
过渡：同学们知道得真多，由此看来我们周围的环境已经不允许再破坏了，我们还知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的现状又如何呢？请大家自由地朗读课文。
2、学生自由朗读课文。
思考：
（1）这个地球是怎样的？
（2）人类社会有哪些破坏地球资源的方式？
（3）我们应该怎样对待这个地球？
3、交流反馈
四、读写结合，提升情感。
相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对类说，或者对自己说吧？把你的心理话写下来吧！
一、教学目标设计：
1、认知目标：
了解地球的有关知识，认识地球资源的现状，了解保护环境的重要性，迫切性。
2、能力目标：
通过网上教学和学生网上冲浪，让学生自主地学习，培养他们利用网络获取知识的能力和分析问题，解决问题的能力。
3、情感目标：
通过学习，增强学生的环保意识，让学生感受到网上收集资料的乐趣，乐意主动参与探索问题，研究问题。
二、教学内容及重点，难点分析：
《只有一个地球》以简练的语言介绍了地球的有关知识，告诉学生人类活动范围之小，自然资源的溃乏以及我们无法移居别的星球，这些知识涉及面广，内涵丰富。而通过这些知识的综合，让学生体会环境保护的重要性，迫切性是本课的教学重点，要让学生在短短的一节课了解如此多的知识是一个难点，传统的以教师讲授为中心的课堂教学绝对无法满足学生的学习欲望。因此，利用网络教学，以超媒体方式组织学习内容，通过灵活的导航机制，创设一个开放的学习环境，在十分宽松的氛围中，学生根据自己的愿望选择学习顺序，自主地发现，通过合作交流互补的协作学习，解决本课的重难点。
三、教学对象分析：
现在的国小生由于课外书籍看得少，因此，对于地球的有关知识掌握不多，环境保护的意识并不强。但他们思维活跃，可塑性强，有较强的求知欲望，爱动手，动脑，思考问题比较肤浅。通过两年的信息技术教育，五年级的学生已初步掌握了上网操作能力。针对学生的这些特点，让学生通过网络寻找学习伙伴，分组学习，通过课堂讨论达到知识互补，并让学生通过bbs论坛发展自己的意见，进行环保宣传，从而达到自我发现，自我宣传，自我教育。在整个课堂教学中，学生是学习的主体，是知识的探索者。
四、教学策略及教法设计：
根据教材内容，教学目标及教学对象分析，本课的教学通过语言讲授和学生操作计算机，以启发学生探究学习为主线，辅以讨论式，协作式，个别辅导式等方法组织教学过程。其教学流程为：创设情境，明确目标→网上分组探究学习→组织讨论交流→网上环保宣言→作品展示，反馈评价→归纳总结，产生建构。在整个教学过程中，教师不再是传统教学中知识的拥有者，权力的象征者，而是一个组织者，促进者，是网上资源的提供者，学生学习的支持者。通过简炼的语言，引导学生参与学习，激发学生的动力，使学生的学习活动不断改进。学生的自主学习过程，就是教师组织，调控，纠正学生学习行为的过程。
五、网络教学环境设计：
考虑目前互联网传输速率过慢，知识良莠不齐，因此，本课教学采用的网络环境为多媒体计算机网络教室，学生通过ie浏览局域网（如传神2000仿真internet系统）了解信息，交流思想。课前，利用frontpage制作网站《只有一个地球》， 将教学中要利用的网上信息，设计成三大模块：生活的地球是怎样的，目前地球的状况，该怎样对待地球，通过超级链接的形式与网站中有关图片，文字内容相连。 学生通过netmeeting寻找学习合作伙伴，组成学习兴趣小组，进入相应网站进行学习。教师组织学生讨论学习所得，并通过bbs发表自己的环保设想。 在课堂教学中，网络只是学生学习的工具或媒体，学生通过网络浏览信息，进行交流，不断融入自己的思想观念，进行分析问题，提炼问题，探究解决问题。
六、教学过程设计与分析：
教学过程
设计思想及网络环境运用分析
[创设情境]
播放《热爱地球妈妈》
引入课题《只有一个地球》
创设问题情境，把学生引入学习主题，提高学生学习兴趣，激发他们的求知欲望。
[提问]
1、你知道地球的哪些知识
为什么说只有一个地球
2、提出围绕主题的三大问题
（1）生活的地球是怎样的；
（2） 目前地球所面临的问题；
（3）我们该怎样对待地球。
提出学习目标，使学生学习有的放矢。
渗透教学目标，将重点难点分解成三大模块，便于学生学习。
[组织合作小组]
根据兴趣组成学习兴趣小组，分别学习地球知识，环境状况，环保措施三大模块。
学生通过netmeeting寻找志同道合的伙伴，形成学习小组，将传统教学的师生之间单向交流或双向交流改变为师生之间，生生之间的多向交流，为学生个性发展提供了广阔的场所。
[网上搜索]
引导学生进行学习，并提供适当帮助和指导，对学生学习中碰到的问题作个别辅导。
通过ie浏览学习网站，了解相关知识，实现学生自主学习。培养学生熟练的上网操作能力，自我控制，自我约束的能力。
[组织交流]
1、交流自己所学的知识
2、同组学生补充，更正
组织学生讨论是为了培养学生的求异思维，学生可以自由表达自己的观点，或赞同，或反驳别人的观点，学生踊跃发言，相互补充相互启发，使学生从感性认识发展到理性认识。
[网上宣言]
将自己的环保设想，环保作品展示给其他学生。
通过bbs论坛，发表自己环保设想，增强学生的环保意识。作品的展示是为了将学生的学习成果化，便于教学评价和的量化。
[教学评价]
1、展现优秀环保设想
2、学生自主点评作品
将bbs论坛上优秀的环保设想展现给学生，使环保由意识变为措施。
传统教学的评价以知识为重点，网络教学则应以能力为主轴对学生进行评价，并可适当进行自我评价，让学生体验学习的乐趣。
学识谷
