教学总结经典范文两篇

引导语：只要总结，才能更好的进步，下面是本站小编搜集的教学总结范文两篇，希望可以帮到大家。

　　一、收获：

1、有幸拜刘妮娜老师为师，切实提高了自己的教学艺术，系统、规范地学习了国中阶段语文各种体裁的课文和课型的授课方法。

2、深切感受到学校浓郁的教育氛围，明白了美舍语文会考成绩在海南省名列第一的原因，并紧随几位语文老师，为提高学生语文成绩而不懈努力，切身体味到努力付出之后的苦与乐。

3、保证班级语文成绩合格率100%，做到了不放弃任何一个学生，重抓学生基础，传授解题技巧，并能够取得几个优等生除作文以外不扣分的成绩。

4、在责任感和好胜心的驱使下，我的课堂教学更加成熟，课下辅导更加有效，摸索出“培优辅差”的切实可行的方法。

　　二、不足：

1、我接的八(1)班情况比较特殊，每个学期换一个语文老师。考虑到这个因素，我开学初是以让学生从感情上接受我为主，不够严厉，所以学生执行力不够，尤其是作业完成情况不理想。

2、课下辅导几乎全部精力都在固定的几个学生身上，除了主动问问题的学生，其他大部分学生没有辅导到。

3、课堂调控能力和教学艺术还须提高。

4、没有让学生养成新的好习惯，如自觉改错的习惯、自主预习的习惯等。

　　三、改进：

1、研究本学期的听课记录，从各位优秀老师的课堂中汲取营养，努力提高自己的教学艺术。

2、接一个新的班级必须严爱兼济，尤其是要严，提高学生的执行力。

3、抓成绩与抓能力并重，不能只顾提高成绩，而忽视了学生的学习兴趣和学习能力的提高。

4、培优辅差时，借助学生的力量，而把自己“解放”出来抓全面工作，争取让不同层次的学生都能有所进步。

本人本学期任教高一年级五班、六班语文，新组建的高一(5)、(6)两班是在2015年12月下旬在226名美术生中按照本学期三次月考平均名次平衡分配形成的。组建班级一个月以来的教学体会是，学生语文水平参差不齐，有三分之一学生语文基础相对较好，近一半的学生的语文基础较差，而且，语文学习的习惯不健康，普遍不重视语文学习，因此，这两个班级的语文教学任重道远。

　　一个多月的语文教学，主要围绕一下工作展开：

1、明确语文学习的目的意义。艺术班的学生最终入学以语数外三门总分为主，而我们的学生普遍偏科，不是英语就是数学有一们学科出现瘸腿现象。因此，要是保证大学联考总分在220分上下的话，必须把语文学科的`成绩保证在110分以上。作文保证不低于55分，相当于二类卷的水平，语知部分要确保考到55---60分之间，才能使艺术生的大学联考成绩利于录取。

2、培养学生良好的语文学习习惯。鉴于相当大的一部分学生来自不同班级，而且，对语文学习一向重视的程度不够，导致这两个班级的语文成绩低迷，一是他们对语文学习的意义认识不到位，二是他们在中国小阶段就没有形成良好的学习语文的兴趣和态度，缺乏行之有效 的学习方法。一次导致目前语文学习一直在低水平徘徊，很多学生以为自己语文学习很不错了，能应付一般考试了，其实，真正稍微正规的语文考试中，这些学生的答题缺乏严谨思路和规范的答题方法方式，很多题都是答非所问，或者是牛头不对马嘴。

3、从最基础的方面入手，克服一部分学生眼高手低的坏毛病。仅仅就是古诗词名言名句的背诵和默写，日常学习中，我们的学生在古诗文的背诵上花费了大量的时间和心血，可是，真正到考场上，8分的题目，能得满8分的学生微乎其微，普遍得分在4分以下。究其原因，不少学生在背诵古诗文名言名句是仅限于唱仰脸歌，小和尚念经有口无心，会背但忽略了默写，以至于在考场这样的紧张和慌乱的特定情境下，出现了思维的空白，以至于出现写错字、别字甚而至于不会写字的现象。时间花了，学习的效果却大打折扣，此类现象，不但出现在语文学科的学习中，其他学科的学习也普遍存在。因此，我们的学生，不是不用功，而是做了很多无用功，我们要做的事情是怎样使学生们用有效劳动取代无效劳动，从在很大程度上提高学习效率。

4、阅读教学和写作教学始终应该成为高一语文教学的两个犄角。语文的阅读教学，要立足于课堂，改革传统的的老师主讲课堂的填鸭式教学方法。引导学生通过品读文本，悟出文本的精妙写法和情感价值，通过对文本的语言文字的含英咀华，涵养学生的语言文字的感悟能力、理解能力、概括能力、分析能力和表达能力，从而达到在课堂上在学生语文学习的过程中训练他们的听、说、读、写诸多语文的基本修养，将语文学习的主导权教给学生，将语文学习、文本解读变成学生们在艺术、文学的海洋里冲浪，在品读中寻找到语言文学的美的刺激和享受。长此以往，学生的语文学习的兴趣就会逐渐高涨，语文的规范教学就会落到实处，语文成绩的提高也就不会成为师生头疼的事情。

写作教学，一是要形成整体的作文教学计划，涵盖整个高中三年的作文教学计划，分成高一的记叙文写作教学计划、高二年级的议论文写作教学计划、高三的复杂一点的记叙文、议论文和叙事、抒情散文的教学计划。计划的制定要结合江苏省大学联考语文教学大纲和江苏省大学联考语文学科的考试说明，目标明确，措施具体可行。

高一年级的记叙文写作教学，要从记叙文的文体特点的基本知识入手，切忌假大空的客套、程式化的作文模式。一是强化记叙文写作的六要素意识，尤其要培养我们的学生要能够写清楚一件完整的故事，这个故事发生的时间、地点、涉及到人物谁主谁次、事件的发生、发展、经过和结果的脉络要清晰，并且，为了避免记叙文字的平面化，高一年级的记叙文写作教学中，一定要强调：没有生动的描写就没有优秀的记叙文这一基本写作理念。要让中学生记叙文中的人物立在由作文纸构成的这一方舞台上嬉笑怒骂，写活人物、写活场景。以真实的故事打动读者，以真挚的感情感染读者，以娴熟的笔法赢得阅卷老师的青睐。

以上是本人，对一学期以来高一年级语文教学的简单回顾及粗浅认识，就教于大方之家。