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电大教学工作会议发言稿

栏目: 演讲稿 / 发布于: / 人气:2.41W

各位领导、各位同仁:

电大教学工作会议发言稿

我校的远程开放教育在省电大的指导下,在全系统教职工的努力下,取得了一定的成绩,目前的在校生达到了一万余人。在教学管理上,我们始终坚持一个理念,就是学生招进来了,我们就要对学员负责,在教学上全力投入,向社会输出合格人才。

下面,我就教学管理的一些做法向各位汇报一下,以期与大家共勉。

  第一、狠抓入学第一课

我们举办的远程开放教育是不同于传统教育教学方式的,对于新招进来的本专科毕业生而言,这是一种全新的教育模式,如何帮助学员顺利完成两年半的学业,是摆在我们面前的一项重要任务。因此,我们狠抓入学第一课,强化对学生的入门教育。

首先,我们先开“大会”,再开“小会”。所谓大会,就是将三楼多功能会议室设为开学典礼的主会场,将各个教室设为分会场,利用网络媒体,将典礼信号传输到分会场。开学典礼结束后,则由各导学员召开见面会,介绍电大的一些基本情况,安排入学测试,布置教学活动,组建班级管理机构等。

其次,我们实行教学、教务和网管三方联动,由教务处编排培训时间,督促检查学生到课情况,教研室负责安排教学人员,统一制定教学文案,确定教学内容,网管中心负责机房维护,保障入学教育顺畅进行。

从入学教育的内容看,我们主要突出了以下几个方面的内容:引领学生认识三级电大网站主页,了解电大的的动态消息,知悉各专题栏目;认识三级电大在线平台,知悉获取教学资源的途径;特别注重形成性考核平台的功能的介绍,并强调在完成形成性考核中需要注意的问题;网考课的基本要求;本科统考事项;诚信考试及安全等。

再则,对基层站点的入学教育进行指导。我们将入学教育的内容电子版传送给各基层站点,由他们结合自身实际进行入学教育。学校领导多次参加沁源、沁县和潞安站点的开学典礼活动,指导他们的入学教育工作。

通过狠抓入学教育工作,确实对学员的学习过程是有帮助的,同时也减轻了导学工作的难度,受到了学员的普遍好评。

  第二、集中面授上水平

远程开放教育有一个显著特征,就是学生学习的自主化。学生学习的自主化,一个重要表现就是突出学生的自学,也有利于解决工学矛盾。曾经有过一个时期的争论,争论的焦点就是还要不要集中面授辅导。有观点认为,既然是远程开放教育,尤其是中央电大在线有丰富的学习资源,可以取消面授辅导;另一种观点当然是前者的反面,认为集中面授是必要的,不能取消。我们是坚持了后一种认识的,坚持进行集中面授辅导工作。

首先,科学选择面授辅导课程。说老实话,现在的本专科各有十多个专业,涉及文科、理科和工科,要全面开设面授辅导也是不现实的。我们将每个学期开设的课程进行梳理,结合我校教师实际,将公共课、专业基础课课表编排出来,一门课一般面授辅导五次,对于土木工程本科的课,则外聘教师担任辅导。

其次,强化统考课程的辅导。本科的计算机和大学英语B一直是本科各专业学生比较头疼的课,我们安排专任教师负责这两门课的面授辅导工作,大学英语B主抓考试内容和题型的辅导,计算机主抓光盘训练,提高学员的操作水平。我们还充分利用省电大在网站上提供的教学资源,及时告诉学员有关考试的`信息。

再次,加强考核评价工作。我们十分重视教学工作的考核评价,主要从两个方面进行,一是通过组织公开教学活动,二是通过学生进行评价。我们将考核结果与教师的课酬挂钩,与晋升职称挂钩,与绩效工资挂钩,并建立起了教师教学评价档案。

  第三、强化形考重督促

形成性考核工作是我们电大的一大特色,体现了对学习过程的重视。现在的形成性考核形式是多样的,被学生误解为上电大是比较“麻烦”的:有纸质作业,有中央电大网上作业,形成性考核的比例不一,有占20%的,有占30%、40%、50%的,占30%以上的还是双及格课程,还有100%形考的。不说学生觉得麻烦,就是我们的导学员也觉得不轻松。既然是咱电大重视学习过程的一个重要体现,那就要首先提高我们的认识,就不能怕麻烦,就要强化这项工作。

首先,及时在开学后督促学员完成选课,及时发放作业册,让学员明白学期内开设课程的形成性考核形式;其次,在中央电大形成性测评系统里完成作业,更加重视对学员完成作业的督促工作,我们要求导学员要掌握各次作业的截止时间,在当日20时前进入后台查看学生完成情况,对于没有完成的学员,要通过QQ群、电话短信乃至电话告知学员,要求他们必须再当日24时前完成作业。再次,要求评阅教师在后台及时阅评学生作业,对于纸质作业认真评阅,导学员按要求做好形成性考核成绩单,经由三级导学教师签字后上报教研室审批,审批后提交教务处输入教务管理系统。

  第四、监管基层不放松

对于基层站点的发展,我们始终保持着高度的清醒,没有被简单的规模扩张冲昏头脑。为了避免基层站点在发展中只是趋利的倾向,我们曾经组团参加过省校在阳泉召开的教学现场会,各站点的负责人和教学、教务人员共28人参加。这次会议之后,引起了各站点对教学工作的重视。在20xx年和20xx年连续两年中,我们对基层站点进行了教学检查和办学能力的专项评估。20xx年12月,我们又对基层站点进行了一次全面的教学绩效评估。在上学期期末考试工作会议上,我们通报了检查结果。各站点认为,这次教学绩效评估,内容全面,考核科学,结果公正,他们将认真整改发展中存在的问题,在分校的指导下,健康有序地发展。

  第五、改善硬件大投入

经过开放教育中期评估和总结性评估的两次促进,学校在教学实施的硬件建设上有了大的改观。20xx年,远程开放教育步入常态化发展后,我们又根据自身的财力情况,在硬件建设上继续有较大的投入,目前的主要现代化教学设备设施有:1套地面卫星电视接收系统和卫星IP数据接收系统、多媒体计算机网络教室4个、1多功能双向视频教室1个、语音室1个,10兆接入互联网,2兆接入山西电大城域网,100兆交换到桌面,3台DELL服务器分别运行着电大在线平台、教务管理系统和无纸化办公系统,购买了中央电大在线平台(分校版)、电大教务管理系统和招生系统,能与中央电大、山西电大实现互联,保证网上信息资源的及时传输、储存和发布。我校的14个教室都配置了教学投影设备,保证了教学中运用现代化手段的需求。

  第六、支持服务上水平

我校高度重视教学支持服务,十分注重把教学支持服务贯穿在教学过程中。

一是为教师提供全面的支持服务,主要是为教师的备课、教研、学术交流、制作教学资源和开展教学活动提供充分的条件和保障。学校为了鼓励教师更好的做好教学工作,为每个科室配备了电脑、电话、打印机、传真机、复印机等,这为教师的教学、备课、浏览下载资源、制作课件、开展网上教研活动等提供了方便;学校自行组织教学研讨活动,为教师搭建一个共同切磋教学的平台,并根据上级电大的安排,随时派教师参加各种教学研讨活动;同时,学校为教师参加学术交流活动提供方便,对于有利于教师进修提高和个人成长的,学校均大力支持,积极帮助。

二是树立“电大工作就是服务”的理念,为学生提供全方位的学习支持服务。支持服务内容涵盖开放教育理念的树立、选课指导、辅导答疑、作业批改、学习技能指导、学习方法指导、心理咨询服务、学习设施场地等能满足学生个别化自主学习的需要;支持服务的方式多样化,支持服务的主体主要有教学管理职能部门(教务处)、专业管理教师、课程辅导教师。

以上内容就是我校在教学工作中的一些实践,请大家提出批评指正。

谢谢大家!