对国小“奥数”的感想

“奥数”是连接课堂内外的学科，是扩展孩子数学思维和数学方法的有力学科，是一种较高层次的开发智力的生动活泼的课外辅助教育，能带给孩子更多的知识和乐趣。

从事教育行业以来，学生便成了我学习和研究的对象，我学习了国小教育心理学，研究国小数学教育教学法，和孩子们朝夕相处，特别是最近四年来专心研究国小数学、奥数教学，根据自己的知识、经验对不同年级、不同的孩子制定不同的科学的学习和管理，取得了较好的效果。现就近年来的体会，谈谈对国小奥数的感想。

　　1.“奥数”教学对国小教学产生积极的作用。

1.1“奥数”教学能够激发国小生学习数学的兴趣。奥数往往从题目到解法都充满艺术的魅力，易于国小生积极探索解法。在探索解法过程中，国小生又亲身体验到数学思想的博大精深和数学方法的创造性。进而，产生了进一步学习数学的向往感、成就感。但是每个学生都是不同的，这就需要教师去了解、分析每一个学生对数学的兴趣是否浓厚、基础是否扎实、数学思维是否敏捷等，对各类学生采取不同的教学方法，并且努力提高奥数教学的艺术性、趣味性、激励性，使他们产生浓厚的兴趣，自主探索研究，教师恰当的指导、点拨会起到事倍功半的效果。

1.2“奥数”教学能够激发学生的审美感受。数学的美在许多的奥数题目中都能得到体现。我们观察和回忆一系列解题技巧，如构造对应、染色、对称、配对特殊化、假设辅助图表会觉得眼花缭乱，但是学生对这些方法的掌握会产生一种独立于诗歌、音乐、绘画之外的审美感受，这是一种高智力水平的艺术。

1.3“奥数”教学能激发国小生的创造力。求解奥数题不可或缺的是整体全面的.洞察力、敏锐的直觉和独创的构思，这些正是创造力构成的主要元素。奥数教学正是发展国小生创造力因素的有效途径。教学中，只要学生能够独立思考的问题，教师就让他独立思考与解答，发挥他们的创造能力，鼓励学生扩展思路，发展多项思维，让学生尝试多种方法创造性的学习;不要轻易说学生的思维错误，鼓励肯定的语言对创造性思维的发展有较好的作用。

　　2.“奥数”教学虽然对国小的数学教学有积极的作用，但是不排除一些消极的影响。

首先奥数是数学的辅助教学，是课外学科，这必然会给学生增加一些学习负担，特别是一些基础较差的学生，会产生厌恶、排斥的情绪，这就需要奥数教师及时引导，激发学习兴趣，有针对性的教学，逐步树立学生的信心;其次，奥数教学的方法技巧有时会影响数学教学，把简单问题复杂化、把直接思维间接化，对此，教师要注意协调，减少负迁移。