不是比赛也不是选拔，只是一次小小的组内活动。现将活动小结如下：
一、活动方式：每位老师选择所教年级的课文选段即兴朗读。
二、朗读内容、顺序及个人感受：
王z 《安塞腰鼓》
（王老师的声音浑厚有力，充满感染力的朗诵中透着黄土高原后生的粗犷，全然不见了文弱书生的形象。）
戴z 《草原》
（迷人恬静的草原风光随着戴老师的声音缓缓呈现，静谧美好，恍若身临其境。）
吕主任 《特殊的姿势》
（悲痛随着朗读滚滚而来，很多老师竟以为吕主任情不自禁地流泪了呢。全身心地融入了文本，怎能不触及听众的心灵？）
郭z 《黄山奇松》
（郭老师总说自己的朗读不行，其实不然，黄山美景在朗读中淋漓尽现。）
冀z 《去打开大自然绿色的宝库》
（z的嗓音轻柔舒缓，很适合朗读抒情类的美文。）
毛z 《摇花乐》
（毛老师的.声音音色特别亮，极具魅力，那摇桂花的快乐令人久久回味。）
王z 《但愿人长久》
（王老师的声音极有磁性，思念伴着月光在语言间洒落一地。）
李z 《珍珠鸟》
（李老师的声音甜甜的，将人和鸟和谐共处的美好表现得恰到好处。）
李z 《九寨沟》
（九寨沟风景如画，李老师娓娓讲述，带领我们走进了画的世界。）
黄z 《哪吒闹海》
（黄老师将生动有趣的故事中各个人物特点都把握得很精准。）
刘z 《石榴》
（瘦弱的刘老师嗓声清脆婉转，她的朗读将石榴赋予了生命。）
陈z《有趣的发现》
（很单调的一篇课文在陈老师的朗读下变得极具韵味。）
姚z《秋游》
（年轻的姚老师在不断学习中成长，认真与执着就体现在朗读中。）
张z《大海睡了》
（不知不觉中，我似乎也随着张老师温暖舒缓的声音走进了梦乡。）
吕z《冰花》
（吕老师的声音充满童真，美丽的冰花就在眼前闪耀。）
三、活动反思：
老师们的朗读如百花齐放，各具特色，但也存在一些问题：作为语文老师对于课文的理解都不费力，但如何通过朗读让孩子们体会到你的理解？如何通过语气、语速、语调来演绎故事情节、人物品质？这些都需要自己认真去琢磨去分析，在一次次朗读中反思，如有条件尽可能多地去听名家朗读、仿名家朗诵来提高自己。窦桂梅老师曾说一个老师在课堂上还要有演员的身份，能够通过语言、动作、神态等各种方式向孩子们展示一篇篇精彩、优美的课文。我想，我们首先要放下矜持，大声大胆地读出来、演出来才能抓住孩子的心。只有我们读好了孩子才会效仿，也才能读好。总之一句话，要想提高学生的朗诵能力首先要提高我们自己的朗读水平。像这样的活动今后的教研还会进一步开展，如同文异读、指导范读等，以更快更好地使大家的朗读水平在相互学习、相互促进中得到提高。
学识谷
