游戏是幼儿生活中不可缺少的重要部分。幼儿在玩中学、学中玩，体验游戏带来的无穷快乐和智慧。因此我园很注重游戏的开展，提倡幼儿自主游戏。本学期我们根据本班幼儿的情况开展了一系列的游戏活动。根据幼儿的认知、情感、动作、语言、社会性等发展的需要，结合主题积极的为幼儿创设，完善游戏环境。通过努力，孩子们在游戏交往中各方面都得到了一定的发展。以下就是本学期自主游戏开展情况的小结。
活动中我们先后开出了：娃娃家、竹乡门诊、恐龙科技馆、表演区、建构区、竹乡美食坊、小书虫俱乐部等区域。游戏变成了孩子们表达情感、反应思想、认知社会的一种手段。也是他们一日生活中最开心的时刻。喜欢游戏是孩子的天性，在自主游戏中幼儿仍然能尝试到成功和失败，但也正是有这种已有经验使孩子们更加喜爱和沉迷游戏。孩子在游戏中会根据自己的生活经验去模仿成人的话语及动作。语言是很抽象的，而幼儿从出生开始接触最多的就是周围人的语言。所以孩子们一旦喜欢上自主游戏就会去回忆、去模仿，看大人们是怎么做怎么说的。
通过自主性游戏的合作参与，发展幼儿的口语表达能力。对于中班的幼儿来说，他们的口语表达能力有一定的.提高，但是不能更好的表达清楚。这是教师可以适时的参与游戏，在喝孩子们共同游戏中，引导他们说和做。如在“竹乡美食坊”游戏中，老师扮演顾客去买东西，“这里有哪些好吃的呀，给我介绍下吧。”这时服务员说：“我们这有很多好吃的，有烤羊肉串，还有串串烧，你想吃什么？”在这样一个询问的过程中教师和孩子之间的一问一答，在角色对话中就练习了说话，也积累了经验为下次游戏做了很好的铺垫。
在游戏中可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性。在游戏中我们也发现我们教师可以适当的指导，启发幼儿理解游戏角色，并会表现角色。不一定要直接告诉他们怎么做。但语言的提示仍然是很重要的，占主要地位。
幼儿在建构游戏中也能看到孩子的发展，从单一的垒高到简单建筑的形成。同时发展幼儿空间想象力，创造力，激发他们探究和创造精神。在游戏中孩子们会自己去探索根据自己的经验和同伴一起交流讨论，也会玩出很多的经验同时还能得到很多的知识。在游戏结束后，我们还请幼儿互评游戏，这样也加强了幼儿的语言表达能力。好的评价能满足幼儿心理发展的需要。孩子们在互评中也增加了各自的游戏经验。
在孩子的游戏中我们也得到了很对的经验。我们在区域的取决上和材料的取决上也有了一定的经验。明白材料来源于幼儿的生活，具有生活化的特点。我们可以通过家园合作请家长帮忙一起收集，也可请孩子和家长一起收集，同时也能培养亲子关系。
自主游戏中幼儿是游戏的主人，幼儿对游戏活动能自主的选择、支配，可以充分的享受游戏活动的乐趣。看到孩子们快乐的游戏，作为老师心里也是无比的开心，我们应该对给孩子提供这样的游戏机会，让孩子能够充分发挥，并在潜移默化中的到一定的发展。
学识谷
