我校的探究、拓展型教研组有固定的成员，每月按时开展各项教研活动，每次活动，组内成员都能积极参与。
每个月我们组的组员参加了区探究、拓展型课程的教研活动，大家都感到受益非浅。教研员张老师创设条件，通过各种方式，如听课、主题发言、主题研讨、课题研究等等，使不同的学校、教师之间相互交流、相互学习、相互协作，互通有无，实现了资源共享。在活动中形成了认真钻研、积极讨论交流的氛围。这种高效率的工作作风鞭策着我们，也使我们得到了提高。通过这些活动，我们对探究型课程的内容有了完整深入的了解，包括研究方法的指导、选题、开题、交流汇报等等。在区内听课、学习之后，组员及时将新方法、新内容带回教研组，和组内老师共同学习。
我们围坐在一起学习二联国小拓展型课程《肉宠萌萌哒》的科目设计方案。共同领悟方案中的新内容不断提高自身的业务水平，学习他校的经验，以为我们所用。在学习中，所有与会老师都认真对待，在共同探讨中提升老师的内在素养。
我们一起听了职初教师寿甜的探究课课——《寻找辨别生、熟鸡蛋的方法》，听课后，由寿甜老师在组内进行说课，其他老师在备课组内进行了评课交流、学习好的教学方法。通过级组活动，老师们对探究课有了进一步的了解。
我校的城市学校少年宫中开设了三十多种不同类型的兴趣组，是我校自主拓展课的主阵地。本学期，按照区教研员的要求，按时上传了我校的三份拓展型课程的科目方案。
现在，网络教研活动相当盛行，区探究拓展学科也组织了相关教研活动。每次，只要有相关活动，我们级组老师就会按时按质按量完成。
我校的校本教材《好习惯·好生活》在各位老师的支持下，结合学校好习惯银行活动，每月按时完成规定的'教学内容，帮助学生养成良好的学习、生活习惯。
在课堂实践中我们也碰到了一些问题：
1、学生没有时间去探索问题。对于一个问题的产生想要从根本上弄明白，是需要学生花大量的时间去探求的，而我们的学生一旦离开学校、离开课堂就不会去完成作业，怎么会去探究一些深层次的问题。
2、学生利用身边的资源（如：电脑、书籍等）还不够充分。
3、学生对一些探究问题始终没有任何兴趣。
针对这些问题，我们教师也相应的改变了一些教学的方法与策略。如：在探究活动中老师往往自己先查寻各种资料，然后在课堂中给学生翻阅，再让学生提出相应的看法与问题。最后要求各位老师深入了解学生喜闻乐见的事物，每学期中保证有一个主题是学生喜欢探究的。
对于在教学中的不足与反思我们会在下一学期中进行弥补，争取让学生在探究、拓展型课程的各种活动有所得。
学识谷
