高中作文文采

高中作文如何文采焕发

言以文远。”刘勰在《文心雕龙·情采》的这句话的大意是说，文章因有文采，才能流传千古。唐代的散文家李翱在《答王载言书》中也指出：“义虽深，理虽正，词不工者不成文。”意思是说一篇文章，即使立意深刻，道理得当，但如果语言不准确、不鲜明、不生动，那也不能成为一篇优秀的作品。长期的作文教学，忽略了影响作文质量的一个重要因素——作文的文学品位的提高。正是看到了这一问题之所在，“发展等级”评分中对同学们的作文提出了有文采的要求，以加大对同学们文学素养考查的力度。

写一样难的题目，用一样多的时间，讲一样深的道理，有的人写的好，读者愿意看，有的人写得不好，令读者生厌，这就是语言表达能力的问题，这也恰恰

是作文教学要解决的问题，这也正是我们为什么要强调文采的根本原因。高中作文如何文采焕发，笔者认为可从用词生动、句式灵活、善用修辞、句有意蕴等几个方面努力：

用词生动

“僧敲月下门”中的“敲”，“春风又绿江南岸”中的“绿”，“红杏枝头春意闹”中的“闹”，都是几经斟酌、反复修改才定下来的。由于这几个词用得生动恰当、具有立体感，才使得作品成为千古流传的佳篇。要做到用词生动，首先必须积累丰富的词汇。作文中需要什么样的词语，我们就该积累什么样的词语。

在塑造人物形象方面，动作描写，是刻画人物性格的一种重要的手段。而描写人物的行为动作的关键，就是动词的使用。动词使用得巧妙得当，就能准确地反映出人物动作之间的细微差别，表现出人物的性格特征，传达出作者的爱憎感情，使人物形象栩栩如生，给人一种浮雕感。可见，我们要有意识地丰富自己的动词词汇。

在作文中如何运用动词?

第一，所使用的动词，必须是惟一准确的动词。

要描写一个人从马上下来，可以用从马上爬下来，可以用从马上跳下来，也可以用从马上跃下来，还可以用从马上啪嚓跌下来。究竟该用哪一个动词来描写呢?这就得先确定这个人究竟是怎么下马的，然后才能从这四个动词中选出那个惟一准确的动词来。在世界的语言宝库中，无论哪一种语言，描写某一动作的动词，最准确的往往只有一个。在写作时，找到了这个惟一准确的动词，对人物动作的描写，才具有独特性，才最富于表现力和感染力。难怪法国的大作家福楼拜在指导莫泊桑写小说时，会要求他必须找出这个惟一准确的动词呢!

第二，所使用的动词必须具有可感性。

“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由” 中的“击”，都是极具可感性的。写鹰飞用一“击”字，既写出了鹰飞翔的力量之大，速度之快，又展现了雄鹰展翅的英姿。具有可感性的动词，往往能触发读者丰富的联想。所谓可感性，就是指人们常说的有“感触性”，有“浮雕感”。这种动词本身就具有鲜明的形象性，其动态造型的功能很强，用它描绘的事物往往具有浮雕感。在文章中，使用了这样的动词，就能使人展开联想的翅膀，充分发挥形象思维的`能动作用。

第三，所使用的动词必须能反映人物的性格特征。

鲁迅先生在《孔乙己》中，描写孔乙己掏钱付酒账时的动作，用了一个“排”字，就充分地显示出了孔乙己的个性特征。本来很穷，只有“九文大钱”，却偏偏要一个一个地“排”在柜台上。正是这个“排”字，淋漓尽致地“排”出孔乙己穷酸、迂腐、好炫耀的性格特征。人物的行为动作是人物思想性格的具体表现。描写人物的动作不仅要准确地表现人物的动态特征，而且还要能充分地显示出人物的性格特征。

第四，所使用的动词，必须寓含作者的爱憎感情。

一位同学在《求医》一文的结尾处这样写道：“我走出外科，听见一个内科医生在骂病人笨，那病人怯生生地说：‘你们这里——墙上不是写着请用——谢谢，再见，对不起……’我暗叹一声，笑那病人的天真，孰不知这几个字是写给我们看的，意思是说在看病时不要忘了对医生说：‘谢谢，再见，对不起……!’”在这段描写中，作者并没有直接正面批评这位医生职业道德差，思想素质低，而是把对这位医生的鄙夷、憎恶的感情寓含一“叹”一“笑”之中，极具讽刺意味和幽默感。作者嬉笑怒骂的形象也跃然纸上。作家在塑造人物形象时，无不在自己所塑造的人物身上倾注强烈的感情。而这种感情，往往都寓含在所描写的人物的一举一动之中。这就是我们平时所说的“让形象说话”。

句式灵活

句式，指的是句子的结构方式。不同的思想内容，可以用不同的句式来表达，同一个意思，也可以用几种不同的句式来表达。句式不同，语气情调也就随之变化，因此所表现出来的语言风格和表达效果也就不一样。例如：整句(如四字格等)使文句整齐，散句使文意流动。巧用口语，文章定显活泼之趣;巧用文言，文章自有古雅之风。

所谓“句式灵活”，是指作者在写作时，根据语言环境的特点和表达的需要，在不改变意思的情况下，恰当地选用句式，灵活地变换句式，使句式呈多样性，这样行文才会活泼、自由，不生硬，不呆板。