在日常学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编整理的研究作文400字3篇，希望对大家有所帮助。
一、指导思想：
根据新课程标准要求，要我们学生能不矩形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最感动的事，摆脱假大空、花架子作文现象，使儿童生活成为作文素材，学生作文能真实地再现儿童生活。
二、目的任务：
提高认识，使教师认识作文不是“为作文而作文”，而是根据儿童生活实际需要，记录生活，再现生活，使教师充分认识到作文教学应该把学生的生活实际、语言积累、读书体验结合起来，为学生搭建活动展示的平台，使学生爱学、乐学、会学，达到课标中相应年级中关于作文的要求，真正的“我手写我口，我口说我心”。
三、措施办法：
1、结合阅读教学，读写结合，读中学写，迁移训练，善于观察，使学生做生活中有心人。
2、进行体验创作活动，如开展春游、秋游、读书节、开学典礼、劳动后征文。
3、及时在生活中捕捉素材，记日记、写练笔，真实记录生活，写下见闻和感受想象，表达真情。
4、本学期开展生活习作研讨活动。
5、征集生活习作论文、教案。
6、规范本课题运行机制，考核办法。
7、实验教师要制定好本课题的实施计划。客观地总结积累相关的实验成果。
星期五，我们参加了一次有意义的活动——参观土壤研究所。
10：00我们准时在学校门口集合，跟着豆丁妈来到了土壤研究所门口，接着，大家跟着薛教授来到了研究所大厅，大厅正前方写着：湖泊与环境国家重点实验室。
薛教授带着我们大家来到实验室，让我们轮流用显微镜观看，轮到我了，我兴奋地闭起左眼睛，用右眼观看，只见显微镜的另一头有许许多月牙形的东西，旁边还有一些小黑点点，室验室的阿姨告诉我们这是鱼星藻，它是藻类，用肉眼无法判断它的形状，得用显微镜放大1000倍才能看到。接着我们来到了三楼实验室，室验室的桌子上有两根管子正在往其它瓶子里输水一样的液体，工作人员告诉我们：那两根管子正在往其它的瓶子里输入酸呢。跟着薛教授我们又来到了会议室，薛教授很神秘的问我们大家：“小朋友们你们知道湖泊是怎么形成的吗？”李志然举起手说：“是由冰川融化形成了湖泊”。余振豪说：“是由地壳去去运动形成的”。薛教授笑了笑说：“你们只说了一部分，你们看完这些图片就知道了，原来湖泊是由湖水和盛装湖水的湖盆构成的.，有了低洼的湖盆，才会积水成湖。所以湖盆是湖泊形成的基础。
时间过的真快，眨眼间愉快的上午就过去了，参观完土壤研究所，我深深体会到知识的力量，我一定要好好学习，掌握更多的知识。
读《藤野先生》，你也一定曾哀其不幸怒其不争。读《且介亭文》，你也一定续梦民国，看文辞汹涌，思潮激宕。加入鲁迅研究小组，一齐回味大师思想的精魄。
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点评
这篇启事的作者为了调动参与者的参与热情，选择了文学性的表达，个性鲜明，充满鼓动意味。无论是整散句式的交错使用还是极富文采的词语选择；无论是冷静细致的介绍还是铺张扬厉的动员，都能够看出作者对鲁迅确实充满真情，也确实用自己的真情激荡了参与者的热情，从而完成了从文学性向实用性的转变。
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