那天下午，学校突然通知要开会，时间是利用一节写字课。这可怎么办？班上那两个调皮蛋会不会又违反纪律？上次就是因他们打闹不仅让我班挨了批评，而且还扣了分。这次得吸取教训！
我立刻捧来学生们的习字帖，很快为他们待会要写的内容提前批好了等第，平时得“良”的字，这次批“优”，平时得“优”的字，这次批“优星”……然后叫来班长嘱咐：“跟同学们讲，写字课我在开会，不能来了，但是习字贴上的等第已经给你们批好了。我觉得只要你们认真写，一定能达到这个‘期望等第’。希望你们别辜负我的期望！”她既惊讶又快乐地走了，我也“放心”地去开会了。
散会后，我来到班上，发现有几个学生还没有写完，其中包括那两个调皮蛋。我走近细看，呀，一笔一画的'，前面还有好多字用胶带粘掉后重写了。比以前认真多了！
待我翻阅作业时，结果让我十分满意。绝大多数学生的字达到了我的“期望等第”，个别学生的字甚至超过了。这真的是期待的力量吗？我决定弄个明白。
“老师批你们的习字帖有两种方法，一种是你们先写我后改，另一种是我先改你们后写。你喜欢哪一种？并说说理由。”
结果学生都喜欢我先批他们后写，原因是“这样做不仅表明老师对我们信任，让我们增强了写好字的信心，而且更能够激励我们把字写好。”
从那以后，习字帖每次得经过两次批改：有些学生的字写得好，超过了我的“期望等第”，我就重批；没有达到我的“期望等第”的，我得进行具体指导。有时我也让他们自己先在习字贴上写好“期望等第”，写好后先自评，然后我再评。虽然累了些，但我觉得值。
作者：颜志强
学识谷
