3至6岁是儿童成长的重要时期，是人生的萌芽与起始阶段。幼儿园作为这个时期儿童启蒙教学的场所，其环境设计对儿童的身心发展起着至关重要的作用。如何做好幼儿园空间环境设计？下面就一起来了解看看吧！
现在很多住宅周边发现大部分幼儿园在空间环境设计方面存在着或多或少的问题。如空间形态单调、简陋，无主题、无个性，缺乏人性化设计，室外环境单调乏味等。那么，怎样设计幼儿园空间环境才能更加符合这一年龄段儿童的成长需求呢？
符合儿童对事物认知发展的元素，包括儿童喜爱的色彩、元素、形式等，一切都围绕着它的主体对象――儿童，想他们之所想，行他们之所行，寓教于乐，同时添加一些创意和惊喜。因此，在设计幼儿园空间环境时，以儿童的心理认知为主体创作思想，灵活运用儿童认知的元素，势必会设计出成功的案例。
一、儿童心理及行为
（一）想象力
儿童应该是最具想象力的群体，因为他们对事物的认知还不全面，也不俗套。当他们对一件事物产生兴趣或疑惑时，会进行想象，得出大人所想象不到的答案，这就叫由想象得出的创意。有想象力才有创造力，这种能力只有在不断被激发时才会被使用，才会被一直延续和提升。可见激发儿童的想象力是多么重要的一件事情。
（二）模仿心理
儿童喜欢模仿，模仿可以给他们带来快乐与成就感。设计师如果能较好地利用这一心理特点，可以大大提高儿童的注意力、学习力和行动能力。
（三）好动心理
儿童天生就是好动的、精力充沛的，在游玩活动中可以建立主动性和自信心。由于以往幼儿园常常注重儿童的智力培养而忽视了非智力因素，使得儿童经常出现胆小、懦弱、依赖成人、缺乏勇气和自信等弱点。
（四）喜欢户外
儿童会走路以后对户外、大自然的渴望是非常强烈的，喜欢接触自然，对自然界的花花草草都充满了好奇和探索精神。设计师应抓住儿童这一特征去设计幼儿园的室外空间环境，将自然与教育、娱乐与学习较好地融合在一起。
二、游戏性设计原则
儿童的天性就是玩。因此在设计幼儿园空间环境时，一定要满足儿童玩的需求。玩是儿童最能投入的工作，通过游戏他们懂得与人相处，并获得最初的集体生活经验与认识自然、社会的能力。可以在活动区或游戏区摆放一些可以随意组装的玩具部件，儿童可以根据自己的想象随意进行拼装组合，从而激发他们的思维发育、促进智力发育。
三、空间设计要素
了解了儿童的心理与行为特征，本着游戏的原则，结合空间设计要素，将幼儿园空间设计与之相关的设计要素总结如下：
（一）色彩
幼儿园空间中的色彩设计直接影响到儿童的情绪，甚至关系到他们能否健康成长。不同阶段的儿童对空间色彩的感受有着细微的变化，因此，我们要根据不同阶段的儿童设计所处的空间色彩。如小班和大班的色彩应有所不同，小班的色彩更加鲜艳多变，因为这一年龄段的儿童对周围充满了好奇，色彩可以引导、激发他们，给他们带来新鲜和乐趣；休闲区和阅读区的色彩就应该淡雅一些，纯度稍低一些，使儿童的身心得到舒缓。
虽然儿童喜欢鲜艳的颜色，很多幼儿园也都有鲜艳的颜色，但是大面积的高纯度对比色，充满整个视野，甚至有些对比面积和纯度毫不讲究，以至于形成视觉污染。世间万物都是和谐平衡的，色彩亦如此，幼儿园要给孩子提供发现美的机会并保护他们的眼睛，所以幼儿园的空间色彩就必须是有规律、有节奏、有美感的。
色彩主要以绿色为主，大多数画面都是以绿色的草地、树林为背景，搭配上一些彩色的植物或卡通元素。画面中的.绿色面积大概占总体面积的80%至90%，其他鲜艳的彩色占10%至20%。绿色能够缓解视觉疲劳，能有效地保护儿童的眼睛。因此，建议在做幼儿园室外空间设计的时候也以绿色为主，一些鲜艳的色彩为辅。如，室外空间地面铺装绿色的地毯，与砖块局部进行色彩对比调和，给儿童一种回归自然的感觉，同时不至于产生视觉疲劳。
（二）造型元素
幼儿园的造型元素需要满足两个方面的要求：一是要符合儿童的人体工程学；二是要符合儿童的审美情趣。
一个成功的设计，正如毕加索的抽象画那样，绝不是单纯的具象借用。家具的造型可以是各种仿生体，也可以是结构主义的再造体，同时要注意其色彩与整体空间色彩的统一协调。飞飞鱼、叮叮车，就属于结构主义的再造体，现实生活中绝找不到一模一样的东西，正是这一点激发了儿童的无限兴趣。我们可以给儿童设计可爱的蘑菇小软凳、像月亮小船一样的午睡小床等。
（三）质感设计
6岁之前是儿童发育的关键时期，他们在认识环境事物时喜欢通过触摸得到第一体验。在儿童神经发育的这一阶段，通过对不同材质进行触摸体验，可以促进智力发展。不同的材质给他们带来不同的感受，还可以丰富其内心世界，获得愉悦体验。因此在设计幼儿园空间中一些大的界面时，如墙体，我们可以打破常规，利用一些不同质感的材料进行装饰，并形成有趣图案，从而丰富儿童的触摸体验。此外，在设计一些独立物体时，也可以运用不同的材料质感，来增强其空间感受能力，如棉花糖小沙发，会变硬的毛毛虫等。儿童通过对不同材料质感的体验，会大幅度地提升想象力和创造力。
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