由于幼儿园的教育对象—3-6岁学龄前儿童处于一个天真活泼、思维跳跃且不循规蹈矩的孩童时期，年龄越小对图形、色彩的敏感性也就越强烈，因此幼儿园的空间环境的布置中在文化装饰方式与装饰程度上往往会做足文章，幼儿园的设计者以及管理者、教师会想尽一切方式让孩子们沉浸在快乐的童话世界里。然而，作为一个幼儿园的文化环境布置设计过程中，设计者必须要保持一个清醒的头脑，既要给幼儿一个童话般的世界，又要尊重与激发幼儿的`创作力与想象力，还幼儿一片想象空间。在文化环境装饰设计中我们应该注意以下几个方面的问题。
“乱”—色彩越多越鲜艳越好
大多数人认为幼儿的世界就是花花绿绿的世界，只要是五颜六色、五彩缤纷的环境就是幼儿喜欢的。殊不知幼儿的世界也有固定的色彩喜好（在第二章节—儿童的行为发展与色彩心理已有阐述），色彩过多且色调不能和谐统一，只能造成幼儿园环境的色彩污染，长时间在此环境中生活成长，不但不能让幼儿达到身心愉悦，还会造成幼儿情绪的亢奋、烦躁、注意力不集中、视觉疲劳，不利于幼儿身心的健康成长。
因此，在文化环境装饰色彩搭配上要与幼儿园整体的空间色彩相协调，做到整体上遵循统一，局部寻求变化的设计原则。
“满”—墙壁不能呼吸
一个空间的装饰是一个整体，就像一幅画，画面需要留白，墙面装饰也要留有适当的空白，这和中国绘画中强调的留白是一个道理。如果幼儿园内幼儿目之所及的地方都涂满颜色，布满了琳琅满目、花花绿绿的装饰物，长时间生活在这样的环境中，就会情绪絮乱，视觉疲劳。
因此，在文化环境装饰过程中，我们要学会给幼儿留出一定的留白空间，这样不但能够让我们的视线移动产生必要的节奏感，让墙面呼吸起来，同时也能给幼儿更多的想象空间，让幼儿自由的发挥自身的创造性。
“抢”—喧宾夺主
设计者一定要保持清晰的认识，幼儿园的各种形式的文化环境装饰布置只是在幼儿园整体环境设计中起到辅助作用，文化墙面的设计是要紧密的与室内的界面、家具进行有机且和谐的组合，不能喧宾夺主。同时文化环境的墙面设计并不是一个纯粹的艺术作品，它赋予着展陈教学成果、吸引幼儿认知以及宣传园所文化的多重实用功能与一身。
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