诗歌鉴赏作为会考试题的必考题型，是语文教学的难点，也是令学生为之头疼的焦点，部分学生由此产生诗歌鉴赏无法进一步提高的消极情绪。究竟是什么造成了这样的困境呢?诗词鉴赏试题怎么解答呢?下面跟本站小编一起来看看吧!
诗词鉴赏如此难的原因
一、时代久远，导致了古诗词本身语法的复杂、词义的多样性，同时学生对写作背景的不了解，使得他们无法透过诗词进入到诗境当中，无法深味诗歌所传达出的情感。
二、教师在教学过程中“满堂灌”，过于注重字词的解析、表现技巧的解析，注重了语文教学的“工具性”而忽略了其“人文性”。诗歌被肢解、破碎，在这支离破碎的诗句当中，学生无法展开想象，无法体悟到诗词整体的美。
诗歌学习的方法
一、知人论世——抓住作者，社会环境，走进诗歌的创造背景。
“知人”是指鉴赏作品时必须了解作者的身世，经历和思想状况;
“论世”是指联系作者所处时代去考察作品的内容。
“知人论世”是诗歌鉴赏中广为人知的一种方法。它的基本原则是：理解、分析和评价诗歌必须把诗歌产生的时代背景、历史条件以及作家的生平联系在一起。掌握“知人论世”的原则，我们就能更好地认识作品的价值和意义。
例
2015年杭州拱墅区九年级期末考选用陆游《点绛唇·采药归来》“采药归来，独寻茅店沽新酿。暮烟千嶂，处处闻渔唱。醉弄扁舟，不怕黏天浪。江湖上，遮回疏放，作个闲人样”。另配有注释：本词作于作者被弹劾，罢职还乡，闲居山阴时。通过阅读注释和联系作者陆游的经历，我们就能了解陆游创作此词时，“作个闲人样”短短的5个字中蕴含的复杂情感。陆游是南宋伟大的爱国诗人，他晚年遭弹劾，罢职还乡，在词里宣称要“做个闲人”，其实从陆游的`经历来看，他内心是不愿做闲人的，对“闲人”生活的似正实反的肯定，婉曲地表述了郁积在他心头的隐痛，是对自己报国欲死无战场的悲剧命运的自我解嘲。
由此可见，“知人论世”在诗歌鉴赏起着不可忽视的作用。现在国中诗歌的学习更多注重在诗歌的语言，表达技巧等方面，而把“知人论世”放到了一个很轻的地位上，这对学生真正了解诗歌，是非常不利的。
二、浅尝知味——抓住意象，体会诗歌的内涵之美。
中国古典诗词的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是情感的直接流露,也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景”，所咏之“物”就是诗词中的意象。所以，意象就是诗人“移情”之后的客观物象，不同的情感需要选择不同的意象作为载体。
例
2015年会考选用皇甫汸《九日寄子约》，颔联“对花惊白发，见雁忆黄河”出现了两个比较典型的意象——“白发”“雁”。“白发”是年老的象征，这种时光流逝的哀伤，通过白发这个意象渗透出来。“雁”在诗词中多以离思的形象出现，如人教版七上的《次北固山下》“乡书何处达，归雁洛阳边”。通过对这两个意象的分析，学生就不难把握诗人的情感，既有对时光流逝的感慨，又有对家乡的思念。
可见，诗人往往善于借助特定的意象，含蓄的抒发自己的情思。因此，复习诗歌时抓住意象，能更快地走进诗人，进入诗境。
三、回味悟境——展开联想与想象，感知画面，品味诗境。
黑格尔说：诗人应当深入到精神内容意蕴的深处，把隐藏在那里的东西搜寻出来，带到意识的光辉里。进入诗境，这是诗歌学习的最终目标。唯有进入了诗境，才能感受到诗歌的魅力，久久难忘。走入诗境，最重要的一点就是要展开联想和想象。没有联想与想象，那么学习诗歌的时候，就是空白的贫乏的，诗歌也就失却了生命。
例
2014年会考选用王猷定《螺川早发》，“月落秋山晓，城头鼓角停。长江流远梦，短棹拔残星。露湿鸥白衣，天光雁字青。苍茫回首望，海岳一孤亭”，学生展开想象后不难理解：月落时分，群山披上晓色，山野空旷，遥闻城楼上的鼓角鸣声划破夜空又呈现清晨的宁静。那长流不断的赣江水，仿佛是要将自己从一个梦想流入另一个梦想，那划动的短棹是在拨动水中残存的星光倒影。秋露朝湿，晨光见晓，水天一色，鸥驻雁飞。水天苍茫，螺山已似海岳之中的一个小小孤亭。通过对景物展开想象和联想，就能更好地把握住诗人离别的感伤。
总而言之，学生通过知人论世、抓住意象、展开联想与想象等方法，让诗歌的学习变成一件容易的事，在考试中拿到可观的分数!
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