现在的学生，正处在改革开放的社会主义市场经济快速发展的条件下，随着物质生活和精神生活的迅速发展，智力的早期开发，整个社会文化水准的提高，信息技术的日益普及，学校教学内容的不断更新，使得他们的生理和心理成熟提前，智商比以前的学生高，从外在接受的信息也比以前多，他们的信息反馈能力强，视野更开阔，思维更活跃，兴趣更广泛。所以德育在素质教育中的重要作用日益凸现出来，充分调动教育主体—学生的主观能动性，切实提高学校德育工作的实效性越来越受到前所未有的重视，“强调自主”、“以人为本”已成为当前学生德育工作的主旋律。 学校德育中如何充分发挥学生的主观能动性，进而提高德育工作的实效呢？
一、 制订标准，明确方向
俗话说，知是行之始。学生良好道德行为的形成必须建立在学生正确的道德认知上。根据这一规律，，学校可制订《国小生日常行为规范》、《国小生守则》等对学生要求进一步细化，层层落实到每一个年级段，落实到学生日常生活的每一个方面。据此，学校还可进一步制订《国小生一日行为规范》、《国小各年级段学生行为规范》、《常规管理优秀班集体实施细则》和《少先队活动方案》，并将这些目标认真传达到每一个学生，让学生真正做到“心知肚明”。这样学校在让学生学习了解目标的同时，潜移默化地引导学生了界自己和学校要求存在的差距，从而自主选择自己德育方面努力方向。
二、树立榜样，自我激励
激励是队员奋发向上不竭的动力源泉。为了培养学生良好的行为习惯学校要注重发现、表扬学生身边的先进典型并利用这些典型来教育队员，让队员在“比”、“学”中养成良好的行为习惯。
为了进一步强化榜样的激励作用，学校可以严格每周一次的升旗手、“每周一星”的评选制度。把学校的佼佼者或在某一方面取得突出成绩的同学评选为“每周一星”，将他们的照片，事迹公布在校门口的显眼处，让所有的同学一进门就能看到。在学生中树立典型，不仅极大鼓励了学生中的这些“明星”，而且还充分发挥先进学生的榜样的激励作用，从而在全体同学中弘扬了正气，唱响了主旋律。
为了开辟更多的渠道强化对学生的激励作用，学校还结合自身的特点，在全校范围内评选一批“守纪模范”、“学习标兵”、“孝敬父母的好孩子”、“讲卫生的好少年”、“懂礼貌的好学生”；学校在每学期末进行“优秀少先队员”、“优秀少先队干部”、“先进中队”的评选，这些表彰会有力地激励着学生不断进取，不断向更高的目标迈进。
三、 设岗锻炼，自我管理
“生活教育”理论是陶行知先生教育思想的核心和精髓，为了充分尊重学生的主体地位，调动 学生的积极性和主动性，发挥学生的主观能动性。学校充分利用各种阵地，给学生创造众多的实践机会，设置众多的“就业岗位”，让学生自主学习、自主管理，自我服务，从而使他们真正成为班级的主人、生活的主人、学习的主人、活动的主人，自己的事情自己做，自己的事情自己管。
为了让学生参与学校管理，校少先队员在全校可推行“校级少先队干部公开聘任制”。每学期开学，队部均可张贴出醒目的海报，公布各类队干的聘用人数，用极富鼓励性的`语言，鼓励队员主动参与学校管理。在日常学习生活中，少先队部还要想方设法地培养队员的自主意识和能力。中队活动自己搞，中队园地自己出，红领巾电台自己播……队员在丰富多采的自我服务的活动中增强了自主意识，增强了责任感，培养了自主的能力。
学校还可经常组织学生游览身边的一些名人古迹，让学生在活动中了解历史伟人的先进事迹和高尚品德。在平时的学习、生活中，让同学自觉地以历史人物为榜样，自觉约束自己的行为，为他们良好的行为习惯的养成打下了坚实的基础。
四、 创设情境，陶冶情操
为了让学生获得更多的更直接的感受，学校结合实际，在全校学生中开展“三个存在”主题教育活动；让学生在活动中“关心民族生存，学会自我生存，帮助他人生存”活动系列中，可以开展“我做一天工”、“我当两日兵”、“我经一次商”、“少年军校”、“少年警校”等活动，创设多种生活情境，多侧面、全方位地丰富队员们的生活感受，让学生在活动参与中形成高尚的情操。在“帮助他人生存”活动中，学校少先队在队员中广泛宣传陶行知先生“爱满天下”活动中，教育队员团结共进、尊老爱幼、助残扶困，培养他们的爱心。“在关心民族的生存”活动中，学校少先队利用个中重大的纪念日，在队员中开展国情教育，让队员们了解近代中国的屈辱历史，激发队员们为祖国的强大而读书的情。
当然，实施自主教育并不仅仅局限于以上几个方面，为了提高学生素
质，我们必须从现在做起，从每一个活动做起，根据学生发展的特点有步骤分阶段地进行，使学生逐步掌握方法，养成习惯，也使自我认识能力、自我管理能力、自我评价能力、自我控制能力都得到提高和发展。从而形成正确的人生观、价值观和道德观，养成良好的行为习惯。因此注重激励，强调自主，能使学校的德育工作快速取得实效，使学生的能力显著增强，学校的德育管理井井有条，从而使其持续的发展，永保实效。
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