常見閲讀理解題目類型大致可分為以下幾類：
(1) 考查對短文標題的段落大意和文章主旨或中心思想把握。
(2) 要求對短文所提供的信息作合理的判斷。
(3) 考查對短文中的人物性格、事物特徵等的掌握情況。
(4) 要求推測詞義，指出代詞指代對象等。
此外，常考查的還有推測短文中事件的原因、事件繼續發展的可能性以及對語義轉換的理解。
閲讀能力的提高閲讀能力的提高非一日之功，考生通過大量的閲讀練習以積累經驗。這是一個積極主動地思考、理解和接受信息的過程。閲讀必須通過文字符號、語法、語意、修辭等進行思考、預測和不斷作出判斷推理，並不斷獲得印證和修正。
一、不良閲讀習慣和習慣性閲讀障礙 1.不能擺脱母語思維模式對於英語初學者來説，通過母語(非英語)釋義來理解英語材料是一個習慣。許多學生不習慣用英語來思維，他們總想用母語作媒介，否則不放心。但是，他們忽略了外語學習中重要的一點——理解外語確實要通過母語之橋樑作用，但最終還需擺脱母語。
2.不能按意羣去閲讀許多考生在閲讀過程中習慣於“一目一詞”地讀，惟恐有遺漏之處，不敢加快閲讀速度;更不敢“一目十行”地讀。這樣使本來相對完整的句羣變得支離破碎。
3.過多地使用詞典許多學生在閲讀過程中只要碰到生詞就去查詞典，擔心個別生詞會影響他們對整個句子甚至全篇文章的理解。其實，完全可以通過上下文來猜測詞義。
4. 不會理解性閲讀許多學生習慣於先進行語法分析然後才能“讀懂”，把重點放在了語言的表達形式上。
5.領悟性困難在閲讀過程中，我們常常會遇到一些深層含義與表層含義不一致的語句，對此我們往往不理解或誤解。這就要求學生在閲讀時應結合上下文去推敲、體會。
二、培養良好的閲讀習慣 1.培養視讀、英語思維所謂視讀就是按意羣去“看”的閲讀方法。通過視讀可以更好地去理解、明確全句的意思，也可以更準確、全面地理解、把握整篇文章。這樣閲讀速度可以提高几倍，而對句子的.理解也會完整。
2.減少複視次數閲讀時習慣於向回看，這樣嚴重影響了理解的連貫性，不利於對全篇文章的把握。要盡力抑制眼睛回視、停頓的次數;要養成“預見”下文的習慣。
3.培養推測能力，養成理解性閲讀的習慣閲讀過程中，如何處理閲讀障礙直接關係到閲讀速度和理解的準確程度。此時，化“不解”為“理解”的途徑大致有以下幾種：
(1) 對某些生詞沒有必要進行精確猜測。
(2) 根據詞性或構詞法作出判斷。
(3) 根據句子中的同義、反義、同等、同位關係作出判斷。
(4) 根據文中對某一生詞的直接或間接解釋來弄清該詞的含義。
(5) 根據因果關係猜測詞義。
原因和結果之間有一定的邏輯上的聯繫。因此，原因不清楚可以根據結果來推斷;而結果不明則可根據原因來分析。
4.培養整體理解的習慣要做到對全篇的整體理解不但必須瞭解各段段意，明確各段之間的聯繫，還要弄清文章的寫作背景和作者的寫作意圖。只有這樣才能抓住文章的中心。
學識谷
