育兒知識分享5歲

孩子一天一天長大了，孩子需要理解周圍世界的規則，這離不開家長的教導。下面本站小編為大家整理了相關育兒知識分享5歲，希望大家喜歡。

五歲孩子的心理特點

對於5歲的幼兒來講，已經在心理和生理方面有了一個很大的飛躍，這時如果家長細心觀察會發現，孩子這時明顯好帶好管了。比如這時孩子會非常喜歡聽故事，尤其是小動物的故事，但卻對抽象説教不能理解，説明孩子對成人世界的理解還有一個過程。這時家長就要在施教時關注孩子的想像力了，引導孩子大腦中產生生動、形像的聯想。

5歲是幼兒遊戲能力發展最快的時期，在家長的啟發和引導下，孩子已經能夠開始玩角色遊戲，如用積木搭“動物園”、“飼養場”，自己扮演飼養員;玩開汽車遊戲，司機、售票員則扮演得更象;玩醫院遊戲，會模仿醫生給病人看病、開藥方、打針，對病人表示同情，會説些安慰的話，做得很認真。這時父母應同孩子一起玩，通過親子游戲有意識地引導孩子注意遊戲的目標，鼓勵孩子通過自己的努力去實現。兒童在遊戲時是很專心的，父母可藉此引導他們逐漸養成專心學習的好習慣、好品質。

通過孩子隨意地發揮自己的想象力，心理會得到良好的鍛鍊和發展。通過直接感知物體，獲得豐富的感性知識，還可以進一步體驗人際關係。父母要引導孩子正確處理這些人際關係，結合生活習慣、學習習慣和情感習慣的培養，幫助孩子形成良好的個性和品德。

5歲的孩子已經會自己找鄰居小孩玩兒，會進行小組遊戲，已出現朋友關係的萌芽。在良好教育下，開始懂得關心別人，如問候媽媽的病。願意把自己的玩具、圖書借給小朋友。在遊戲中能團結友愛，互相提醒，遵守規則，想辦法玩得好而有趣。開始有剋制自己的能力，會自己去解決問題，如讓別人先玩，充當自己不喜歡的角色等。

1、體能的發展：兒童能自如地控制手腕，能摺紙和純熟地動用剪刀，及有技巧地使用鉛筆及畫筆進行簡單的美勞活動。自我照顧方面，他們能用筷子吃飯、挾菜，亦會用梳整理頭髮。這時期的兒童的速度已與成人一樣，他們可輕易地在窄線上行走。攀、爬、滑、滾的技巧已相當純熟，又能隨音樂手舞足蹈及作體力遊戲。

2、智能的發展：兒童已能掌握讀、寫和計算前的基本概念和技巧。對於時間、空間、數量物體類別的概念已頗瞭解。他們能以正確次序排列長短、高矮、闊窄或大小不同的物件，也能數數至二十。看過圖畫後，能説出大概內容。

3、語言的發展：兒童語言的文法和結構，大致與成人無異。能和家人或其他兒童溝通，談話時也能輪流説話，不會離題。他們對不久前發生的事情能有條理地講述，也能夠傳達簡單的訊息及喜歡編説故事。

4、情緒的發展：情緒漸趨穩定，逐漸懂得用語言來表達情緒，有良好的自制能力，對成人友善的批評也能接受，但是有時需要適當的提示。

5、羣性的發展：在自理方面亦較前獨立，他們能選擇適合的衣服，自行洗澡及做些簡單家務。在社交方面，他們開始選擇自己喜歡的玩伴，也能與幾個小朋友進行合作性的遊戲;願意遵守遊戲的規則，並懂得呵護弱小及安慰別人。

母親與幼兒的相處方法

對5歲兒而言，偶爾想起母親就會有“想回家”的念頭;到朋友家玩時，心中卻不時惦記着“媽媽現在不知道在幹嘛?”孩子這種純真的依戀，母親應儘量使其感到快慰。但不能寸步不離跟着他，否則會使他在各方面都無法成長。最好的辦法是：每隔一段時間就呼喚他一下，使他的心理能夠安定。這種依賴心重的小孩，母親不在可説是最大的打擊，白天他能耐心地在家等待母親，但母親若到黃昏、甚至天黑還不回家，就會擔心得手足無措了。“媽媽是大笨蛋!”“我最討厭媽媽!”“媽媽去死算了!”這種不好的話，也許在這個時候就會説出了。

如果母親有事外出，最好在天黑前打電話告訴他：“媽媽快回來了，你把燈打開來，再等一會兒好不好?”或者事先拜託鄰居：“到5點的時候，請讓我的孩子到你家玩。”不要讓孩子有不安的經驗，因為創傷是不容易撫平的。這個階段絕對避免讓孩子變成鑰匙兒，如果是職業婦女，一定要找個能代替自己的人，讓幼兒隨時有個依靠。

此外，在5歲兒童的心目中，母親的形象是完美的，因此母親的言行舉止就成了他們模仿的對象，碰到不了解的事物也會尋求她的解釋與意見，以母親作為自己行動的模範。由於這個緣故，對孩子絕不要打馬虎眼，當他做對一件事時，就肯定他的成績並且説：“做得很好，以後就要這麼做。”如果對孩子要求過高，而忘記使孩子產生自信，這不但使他感到焦慮，甚至會因求好心切而精神緊張，如咬指甲、身體打哆嗦、眨眼睛等動作出現。“不能當壞孩子，要做個好孩子。”如果5歲兒感受到這種過強的壓力，時常會有“若是今天能重新過一次該多好!”“為什麼我做到呢?”的自責。母親若察覺此現象，就該經常讚美他：“媽媽覺得你今天做得非常棒!”或“雖然有一點兒錯，但其他的地方都表現得好極了!”

另一方面，為了孩子成為一個有用的人，細心地給予指導，請他幫忙做家務、傳話、買東西、照顧弟妹、收拾房間等等是非常重要的。他們一定會努力照着媽媽吩咐的事做，而當他們失敗時也別責備他，讓他多練習幾次就好了!

父親與幼兒的相處方式

與母親存在的地位相較之下，父親的地位顯然弱了許多。不過，父親雖不會被幼兒強烈地喜愛，但也不會受到抗拒。因此，父親不必尋求像母親一般強烈情緒的聯繫，有時不同的交往方式反而有利。換句話説，母親做不到的相處方式，由父親來做反而受孩子的歡迎。像投球、翻筋斗、單槓、賽跑等需要一些技巧的運動，如果要和孩子一起比賽，由父親來就更適合。

當孩子打架，玩了一身泥巴回來時，如果母親斥責：“真不聽話!”“髒死了!”父親就別再火上加油，應該站在體諒的立場問他：“好不好玩?”然後給孩子一次機會教育説：“下次可別再做這些令人傷腦筋的事嘍!”或者“比你小的朋友你應該保護他才對呀!”讓他對社會性規範有所認識。在這一方面，5歲兒儘管很愛母親卻較聽從父親所説的話;也就是説，父親應該把不同於母親的男性見解，在與孩子相處的時候灌輸給他。

孩子在外面體驗痛苦的經驗時，通常會讓父親來分擔，而不願告訴喜歡感情用事的母親。這時，父親不妨在母親忙碌時，把孩子帶到一邊做一對一的談話。“爸爸，我今天打架輸了，因為那個人比我壯!”“爸爸，我今天遲到了，因為我在路上看見一條奇怪的狗而耽誤了時間!”聽到孩子做這樣的報告時，父親應該安慰孩子並提供智慧給他;千萬不要長篇大論説一堆，因為孩子期待的是朋友式的忠告而不是父親的教訓。

另一方面，孩子在吹牛時，父親不妨暫當聽眾不要笑他、更不要揶揄他，如果他的話太誇張得自以為是時，可以問他：“當時你的朋友都在做什麼?他們有什麼想法沒有?”以便讓孩子也考慮一下對方的立場。同時，父親也要經常把5歲兒聽得懂的新聞，不斷地提供給他。在家庭中，父親所擔任守護者的工作應從這段時期開始。

給父母的提示:

5歲兒希望被認可、被讚美的心態很強烈，稱讚孩子是好事，但必須要他能瞭解理由。如果大人毫不負責地胡亂讚美一番，只想討好幼兒，這將使孩子勉強自己去達成目標而發生預期不到的問題。稱讚“你是個勇敢的孩子，一定敢一個人待在黑漆漆的房間裏睡覺”時，孩子為了勉強自己，雖然無法克服畏懼，也只好以“肚子痛”、“窗户自己會打開”等藉口啞乞求大人幫助。另一方面，以讚美來達成對孩子的要求，很可能不久就被孩子認破，甚至反而加以利用。如此孩子會反過來向母親説：“媽媽，既然你知道我是乖孩子，那就幫我買個玩具，我一定比以前更乖。”屆時您該怎麼辦呢?

對5歲兒的'讚美內容不能再用像“你是個好孩子。”“你真聰明!”這麼簡單，而是要花腦筋想出不同的讚美法，例如“這是你替我做的嗎?謝謝你!”即使只是一點兒小的好事也要加以肯定與承認。還有，看到孩子努力想做好一件事時，最好及時對他説出一句勉勵的話：“再加油!你好棒!好棒!”或者注視着他、對他重重地點頭認可。幼兒的努力必須有大人承認和支持才能持續下去，尤其是對平時不能順利表達行動的孩子，當他有努力或善良的行為時，一定要加以勉勵。比如告訴他：“你是不是覺得那個人很可憐?媽媽認為你這種同情心是對的。”責怪的原則是：孩子的行為呈現錯誤的時候;但是讚美則是：只要有感情的動向就要加以承認，這是兩者之間的差別。

五歲兒童的培育目標

1、培養社區意識，促進兒童對與生活有密切關係的事物的認識和關心。

2、引發兒童對學習產生興趣，並對數學要概念及簡單運算、自然科學等有認識。

3、加強兒童閲讀能力和興趣，並促進書寫和運用語言的能力。

4、培養兒童以主動和合作態度積極參與各類活動，促進羣性的發展。

5、引導兒童體驗羣體生活的樂趣，並對團體中的角色和現任建立正確觀念。

6、幫助兒童養成良好的品德及行為，學習接納、欣賞自己和他人。7、增強兒童審美及欣賞能力，併發揮他們的創作潛能。

1歲的孩子

特點：好奇、好動，而且精力充沛。此時他們所面對的挑戰和重大任務是探索周圍的世界。

典型行為：開始認知語言，懂得一句話裏字詞的前後關係了;他們還不瞭解外界的環境究竟是個什麼樣的，比如説，他們並不知道玻璃花瓶摔在地上會碎的; 一旦他們想要，他們就要馬上得到，讓的孩子等待簡直是太困難的事情了。他們沒有行為和情緒控制的能力。

怎麼辦：

合理地調整自己對孩子的期望和要求。可以給孩子做示範，告訴他哪些行為是正確的，但是不要堅決要求孩子一定做到。成人説話的語氣和麪部表情是讓孩子明白教誨的最好方式。説話的態度是堅定的，但是反應不要過於強烈。

管理的重點要放在預防工作上。保證家裏的一切設施對孩子來説都是安全擺放的，把容易摔碎的東西都收起來。

可以用安慰和轉移孩子注意力的辦法使他停止哭鬧。

2歲的孩子

特點：他們的被自己情緒的巨大波動和起伏所佔據。他們所面對的挑戰和重大任務是瞭解自己的各種感覺和情緒。

典型行為：不斷地對外界作出一些嘗試，想知道其他人的反應是什麼;還不能正確地認識和傳達自己強烈的，有時候，他們的情緒甚至會高度膨脹，無法控制; 他們發現並不是自己想要的每件東西都能夠得到，所以就頻繁地大發脾氣和哭鬧。

怎麼辦：

將與孩子抗爭的激烈程度降到最低點。清楚地向孩子闡述你的期望是什麼，而不要對孩子大喊大叫。不要過高估計孩子的能力，只給他一些簡單的選擇就行了。如果有必要，還可以給予一些物質刺激讓他與父母合作而不是對抗。一定要意識到這個年齡的孩子的主要“工作”就是不停地試探你。

幫助孩子控制他的情緒。如果他打人，那麼就教導他用語言來表達他的氣憤，而且要向孩子解釋：“我們不打人，打人會使別人受傷的。”

謹慎對待孩子的大發脾氣。有時可以冷處理，不理睬他的哭鬧和發脾氣，更不能妥協，但是一定要呆在孩子的附近，直到孩子不再哭鬧為止，然後再給他講道理。不主張處罰孩子，也不能讓孩子獨自呆在房間裏悔過，但是可以把哭鬧的孩子帶到一個安靜的地方使他慢慢平靜下來。

3歲的孩子

特點：這個年齡的孩子的自立形式是通過任性來表現的。他們所面對的挑戰和重大任務是學會更好地控制他們的情緒。

典型行為：在父母的要求中，孩子們有能力做到的事情，他們也願意去按父母説的做，比如睡覺前要洗漱。但是，別指望孩子能夠始終合作;他們能夠理解原因和結果這個概念了; 孩子發脾氣和哭鬧仍會經常發生。他還會噘嘴生氣了或者哭哭啼啼地抱怨。不過，他能夠慢慢地更好地應付挫折了。

怎麼辦：

交給孩子一些“工作”去做。不要因為他沒有堅持到底完成而懲罰他，而是對他的每個努力都表現出非常讚賞。

讓孩子用做的方式來表演一下好的行為舉止。比如，放一段音樂，讓孩子在結束以前要作好飯前的工作：洗手、擺放好他的小碗和小勺、雙手交叉不摸東西等着開飯。

懲罰孩子的時間要短。雖然的孩子已經發育到能夠承受面壁3分鐘的懲罰了，但是為了避免事態的嚴重發展，還是讓孩子少受點挫敗的折磨為好，儘早結束懲罰，想辦法讓孩子的注意力轉移到其他事情上。

4歲的孩子

特點：這個年齡的孩子的社交能力不斷髮展。他們所面對的挑戰和重大任務是學會合作，使自己的需求與其他人的達到均衡。

典型行為：更加專注於遊戲和各種活動。因此，當他們玩得正起勁的時候，讓他們放下或者停止就變得格外地困難;因為他們更加了解自己缺什麼和想要什麼，所以他們會用更加強烈的方式來抱怨;有時他們會隱瞞事實的真相來滿足自己個人的需要。但是他們並不知道這樣做是在欺騙，是錯誤的行為。

怎麼辦：

給予孩子充足的時間去結束然後再做另一件事情。

對孩子的哭鬧置之不理。不要對他的哭鬧過於關注，也不要有明顯不同於往常的反應。

冷靜地對待孩子的謊言和欺騙行為。處於這個年齡的孩子有這種行為是正常現象。不要因為他做了什麼或者沒有做什麼就貶低他，使他產生羞愧感。

5歲的孩子

特點：他們能夠領會具體的要求和規則了。他們所面對的挑戰和重大任務是依據自己懵懂的道德意識去做事。

典型行為：開始學習站在別人的立場想一想對方會是什麼樣的感受;已經能夠懂得遵守規則，也能做一些簡單的家務事。但是，他會超越界限試探你，看看你有什麼反應; 雖然距離理想的目標還很遠，但是與以前比較，孩子到了就能夠更好地控制住自己的衝動。如果他們的慾望不能夠得到滿足，他們也很少摔門、打人或者大哭一場了。

怎麼辦：

拓寬孩子的視角。可以問孩子：“你喜歡別人這樣對你嗎?”然後告訴孩子他這種行為給別人造成的後果是什麼，向孩子解釋清楚為什麼要遵守行為準則。

制定並嘗試一種行為管理體系。比如，每天早上把畫的三張笑臉貼在牆上，如果孩子有了不好的行為就把笑臉變成苦臉，並註明犯規行為是什麼。一旦3個笑臉都變成苦臉，他就要受到小小的懲罰了。如果一天下來哪怕還剩了一個笑臉，也要給孩子一些鼓勵。

設一些限制使孩子明白自我控制的重要性。比如告訴他：“給你3分鐘的時間停止大哭小叫，否則你就得自己呆在房間裏不允許玩了。

給孩子立規矩需要注意：

第一，給孩子立規矩時，信號要明確。比如，街上的黃燈亮了，那意味着你可以停步，也可以不停。有誰主動停過?立規矩時，需要明確地告訴孩子這樣做的後果。

第二，要就事論事，別輕易給孩子貼標籤。如果我們大人説些“你從生下來就給我找麻煩”這樣的話，會使孩子把自己和壞孩子連同起來，從而喪失信心。

第三，懲罰一定要及時。孩子的長期記憶比較差。早上吃飯慢這件事到晚上，他很可能早就忘了。媽媽實際上也沒必要再説，對孩子的懲罰要切實可行。

第四，給孩子樹立規矩，一定要簡單易懂，讓孩子容易遵守。小孩子的理解能力沒有那麼深刻，自我控制能力也不強，樹立十分複雜艱難的規矩，非但不能夠讓他遵守，反而會讓他糊塗;要把道理講清楚，而不是簡單粗暴地命令孩子，更不要擺出強權嘴臉——“你聽我的!我説了算!”不要以為孩子小，什麼都不懂。你講的道理也許他一時不能夠完全領會，但是你平和的語氣和尊重他的態度，卻會讓他信任你的判斷，順從你的要求。

第五，立下的規矩，無論時間地點場合，都要遵守。給孩子立規矩不能今天這個樣子，明天那個樣子，在家一套，外邊一套。這樣只會讓孩子糊塗，無所適從。所有的規矩都不僅僅是立給孩子的，而是父母也要嚴格遵守，以身作則。

第六，規矩不是絕對不能夠打破的，在孩子的要求下，偶然“放寬政策”。比如，以零食代替正餐、中午看一場電視、晚睡一個小時，等等——會減輕壓力，讓孩子更加自覺地遵守規矩。相信孩子，不要以為偶然的一次“放縱”就會養成什麼壞習慣。有些事情，可以放手讓孩子親自體會一下“放縱”的後果。有些事情，規勸不管用，就換一種辦法，不一定正面要求。

第七，不要以成年人的行為準則來規範約束孩子，不要把孩子的一些淘氣行為統統斥責為“犯錯誤”。要多從孩子的角度出發，體會到在她看來，向你身上潑水或是什麼的，是非常好玩兒的事情。這樣你就不會惱火，而是和緩地告訴她，“我知道這樣挺好玩兒的，但是我不喜歡你這樣做，衣服濕了會讓我不舒服，請你不要再向我身上潑水了。”