作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的小班主題水果店教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
設計意圖
夏末秋至，市面上的水果種類更加豐富。幼兒都吃過水果，也對某種水果表現出態度上的傾向，比如特別喜歡或者討厭。在這個幼兒與水果接觸相對較多的時節，我們結合小班幼兒的年齡特點，從水果出發開展主題活動“水果店開業了”。以此活動為載體，讓幼兒用多種感官感受水果，獲得更多關於水果的經驗，並在遊戲中獲得語言表達、邏輯思維以及動手操作等能力的發展。
活動一：説水果
活動目標
1．瞭解水果的名稱，願意在集體面前介紹自己帶來的水果。
2．主動表達，體驗和同伴交流的樂趣。
活動準備
各種水果的圖片；提前和家長聯繫，請幼兒每人帶一份水果(品種多、數量少)到幼兒園；兩個用來放水果的大筐；寫有“豐收水果店”字樣的招牌卡放在桌上。
活動過程
1．分享自己帶來的水果，説説水果的名稱、顏色、形狀、味道等。
先請個別幼兒向大家介紹自己帶來的水果，然後結合幼兒的介紹進行總結，從多個特徵讓幼兒瞭解水果的多樣性。
2．分享自己最喜歡的水果。
請幼兒選擇一樣自己最喜歡的水果，説説為什麼喜歡它。還可以説説自己還見過哪些今天沒有的水果，它們是什麼樣子的。
3．互相摸摸、聞聞彼此帶來的水果，再把發現的水果祕密告訴大家。
4．把帶來的水果輕輕放在兩個大筐裏，放在預先設置好的“豐收水果店”裏。
活動二：送水果
活動目標
1．嘗試按照顏色對水果進行分類。
2．體驗與同伴共同遊戲的樂趣。
活動準備
6～7只水果提籃，其中4只分別用4種顏色的卡片做標記(紅、黃、綠、橙)，另外2～3只不用顏色標記；幼兒從家裏帶來的兩筐水果(選顏色不同的)。
活動過程
1．引導幼兒觀察筐裏的水果，説説它們什麼地方不一樣。
2．請個別幼兒當“豐收水果店”的店老闆，把水果按顏色分類擺好。
教師拿出準備好的水果提籃，引導幼兒觀察提籃上卡片的顏色，按照顏色把水果放在合適的提籃裏。
3．幼兒集體遊戲：我是小小店老闆。
幼兒輪流上前，從筐裏取2～3個水果，把不同顏色的水果放到同種顏色標記的提籃裏。其他幼兒幫忙監督糾正。
活動三：串水果
活動目標
1．手眼協調地用兩種或兩種以上切好的水果穿“水果葫蘆”，體驗動手操作的樂趣。
2．樂意與同伴分享穿好的“水果葫蘆”。
活動準備
教師事先在網絡上找到的水果葫蘆店和各種水果葫蘆的圖片；削好的不同種類的水果若干，一次性筷子若干，空盤子若干，佈置成新的活動區域“水果加工廠”；幼兒每人一件小圍裙。
活動過程
1．播放圖片，引導幼兒觀察水果葫蘆店。
請幼兒説説這是什麼地方，水果葫蘆是用什麼東西做的。
2．參觀“水果加工廠”。
帶幼兒參觀“水果加工廠”，觀察桌子上已削好的一盆盆不同顏色、不同形狀的水果及一次性筷子，説説可以在“水果加工廠”做什麼事情。
3．製作水果葫蘆。
教師幫幼兒穿上圍裙，請幼兒有序地拿小盤子自主選擇需要的水果，坐在桌子上穿水果葫蘆。
製作前教師示範穿水果葫蘆的'要點：一隻手拿好水果，另一隻手拿好一次性筷子的一頭，眼睛看準水果的中間，小心不要戳到手和眼睛，穿好的水果葫蘆放在準備好的大盤子裏。
活動中教師注意提供個別幫助，針對不同水平的幼兒提出不同難度的要求。
4．展示幼兒的作品，交流穿水果葫蘆的經驗。
請幼兒説説水果葫蘆是怎樣穿的，用了哪幾種水果。挑選穿得好看的水果葫蘆，請它的主人向大家介紹他是怎麼做的。重點引導幼兒觀察：兩種或三種不同顏色的水果按照間隔排列的規律穿起來的水果葫蘆更好看。
5．分享、品嚐水果葫蘆。
幼兒互相品嚐水果葫蘆，説説自己吃到的味道。
活動延伸
繼續結合“水果”主題，開展多種遊戲，滲透多領域的學習活動。比如讓幼兒給水果排排隊，瞭解從大到小或從小到大的不同排列規律；用油泥等輔助材料來表現各種各樣的水果，進一步感受水果的大小、色彩、形狀等特點。此外，關於水果的系列活動還可以延伸到日常生活中，幼兒每天都要吃水果，每天都可以給幼兒提供交流水果的機會；還可以延伸到晨間户外活動中，通過爬、鑽等動作開展運水果、送水果等遊戲。
特約評析
關注前期經驗在幼兒主題遊戲活動中的價值
(朱翠平，江蘇省宿遷市中國小教學研究室)
主題遊戲活動是圍繞某個主題開展的一系列遊戲活動，包含相關聯的教學遊戲、區域遊戲、生活活動及家園社區活動等。案例中的教師在主題遊戲活動的設計中，結合小班幼兒的年齡特點，選擇貼近季節、貼近幼兒生活的內容，以水果為切入點設計開展了“豐收水果店”主題遊戲活動，圍繞主題設計了數個相關活動，每個活動均賦予幼兒不同的任務，通過説水果、送水果和穿水果等系列活動，為幼兒提供了交流與操作的機會，營造了一個相對熟悉而又富有挑戰的實踐環境。整體而言，活動具有一定的梯度和遞進性，在一定程度上調動了小班幼兒學習的主動性，在發掘幼兒已有經驗、豐富幼兒活動內涵、提高幼兒語言表達能力和動手能力等方面均起到了積極作用，滿足了幼兒的探究興趣，為幼兒的身心發展提供了較好的支持平台。而適當的選題、巧妙的設計、對資源和環境的充分利用以及對小班幼兒學習特點的把握也折射出教師深厚的教育功底。
然而，從主題遊戲活動的整體設計來看，我認為該活動設計還可以做如下補充：
1．關注幼兒前期經驗在活動交流中的價值
正如設計者所言，秋天是收穫水果的季節，幼兒可以用多種感官去感受、認識各種各樣的水果。“口説”是感官之一，所以設計者將活動一設計為“説水果”。
毫無疑問，用多種感官感受、認識水果這一方法符合小班幼兒的認知特點和探究規律。但若想讓小班幼兒能夠順利地“説水果”並説得好，則需要幼兒相關經驗的支撐。我們都知道，小班幼兒在語言表達及行動上喜歡重複他人的語言或模仿身邊的同伴，他們的經驗多源於自己的生活，他們的表述帶有明顯的生活印跡，遊戲也帶有明顯的情境特徵。這就告訴我們，幼兒的經驗越豐富，遊戲質量也就越高。因此，在主題遊戲活動開展前，教師需要在豐富幼兒生活經驗上下功夫。針對這個活動，教師需要將幼兒前期經驗的儲備納入活動“準備”之中，請家長提前一到兩天帶孩子參觀水果店，瞭解水果相關知識(名稱、形狀、顏色及分類)併購買水果，再每人帶一些水果(品種多、數量少)來園交流。變“家長單一準備”為“幼兒與家長共同準備”，既為後面的活動奠定了基礎，又充分地利用了教育資源。
這一準備既是幼兒前期經驗的準備，也為接下來幼兒將要開展的説、買、送水果遊戲奠定了基礎——讓幼兒積累説的資本、瞭解買的方法、看到水果分類的過程。有了鮮活的生活經驗的支撐，幼兒才能做到有話可説、有話敢説、有話樂説，才會產生愉悦的交流體驗，也才有望更好地達成“瞭解水果的名稱，樂意在集體面前介紹自己帶來的水果；主動表達，體驗和同伴交流的樂趣”的目標。
2．關注幼兒前期經驗在遊戲過程中的價值
前期經驗有助於提高幼兒遊戲的質量，尤其對喜歡模仿的小班幼兒來説，提前感知相關經驗尤為重要。幼兒和家長一起上水果店，感知水果的色、形、味、名和分類，以及買水果時的語言交往、交易過程等，都會給幼兒帶來一定的感官刺激，留下深刻的印象。這種在真實的情境中獲得的直觀感性經驗，將為幼兒在主題遊戲中的分享交流、有效互動積累素材、奠定基礎，讓幼兒玩得盡興、説得自如。
3．關注幼兒前期經驗在延伸活動中的價值
一次主題遊戲活動的時間、材料、地點及容量畢竟有限，不可能解決諸多問題、完全滿足參與者的興趣和需要、完整實現預定的教育教學目標，因此需要延伸活動加以補充和完善。延伸活動是教學活動的重要組成部分，是為了保持和保證教學活動和幼兒發展的完整性與連貫性而設計的。一般來説，延伸活動可以根據不同的教學內容來設計，比如延伸到下一個活動、延伸到區域活動、延伸到日常生活、延伸到社區、延伸到家庭之中等等。
學是為了用，為了最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，在這一主題活動中，我認為除了設計者預設的活動延伸內容之外，還可以創設一次延伸機會——即延伸到社區真正的水果店去參觀。幼兒只有具備了相關的前期經驗和一定的操作技能之後，才會對活動更自信、更投入、更熱情。為了提高活動的質量，增強活動的有效性與針對性，為幼兒營造真實的交往互動購物環境，教師仍需要提前備課：提前告知幼兒“小顧客”需要了解和掌握的知識及購物行為規範，對幼兒在活動中遇到的相關問題及疑惑進行梳理，並提前與水果店聯繫，協助店員在環境、規範操作和現場答疑等方面給予配合，再通過活動前談話幫助幼兒積累前期經驗，如：你和爸爸媽媽一起買過水果嗎?見到售貨員叔叔和阿姨怎麼説呀?水果店裏都有哪些水果呀?這些水果都有什麼名字呀?水果是怎麼賣的?想買水果怎麼對叔叔阿姨説呀?有了上述的準備，教師就可以和幼兒一同到附近的水果店參觀和購買水果。讓幼兒的已有經驗和在遊戲中獲得的新經驗以及困惑和問題在真實情境中得到驗證和解決。在此過程中，教師可以遇事而教，鼓勵幼兒主動問好，待人禮貌，及時解決幼兒的問題，推動幼兒社會行為的順利發展。
生活即教育，社會即學校，環境即課程，這一延伸活動的過程旨在引導幼兒將原有經驗和遊戲所得真正地運用到生活中去，並從生活中重新獲得和建構新的經驗。這種經驗獲得的過程，關注幼兒學習與發展的整體性和協調性，支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，符合幼兒的學習特點，有益於幼兒的經驗在原有基礎上獲得進一步提升；有益於幼兒後續學習和終身發展；更有益於幼兒終身學習與發展所必需的寶貴品質的養成。
活動設計背景
本班有35名幼兒，其中男孩子22人，女孩子13人，男女生的差異很大，本班幼兒比較好動，好奇心特強，所以我針對本班幼兒的性格特點，為了更好能激發或發現本班幼兒的興趣愛好和需要，特別設計了這個活動方案。
活動目標
1、讓幼兒主動參與集體活動，並能大膽的在小朋友面前大聲説話。
2、引導幼兒用簡短的句子説出自己愛吃的水果的名稱、性狀及味道。
3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
4、願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。
5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
教學重點、難點
重難點：讓幼兒説出自己愛吃的水果的名稱、形狀及味道。
活動準備
1、多媒體課件
2、實物水果若干
活動過程
一、教師通過談話引入課題
1、師：孩子們，今天老師給你們帶來了一位小客人。你們猜猜他是誰?你們知道小葉子娃娃今天要去幹什麼嗎?
2、出示課件
二、新授知識
1、出示課件
教師引導幼兒看大屏幕上的各種水果(蘋果、西瓜、香蕉、桃子)説出名稱、形狀、特徵。
(1)蘋果蘋果娃娃長的圓圓的，果皮為黃、綠或紅色，很光滑，蘋果下面有一個小坑，裏面有籽，味酸甜，有香味，營養好。
(2)香蕉是長柱形，稍有稜，果皮為綠色，成熟時變黃，味香甜，有營養。
(3)梨上面小，下面大，下面有一個小坑，果皮為黃色或綠色，上面有一個長把，裏面有籽，水分多，味道甜，營養豐富。
(4)西瓜西瓜是球形或橢圓形的，皮綠色，有一條一條的花紋，瓜瓤為紅色或`黃色，水分多，味甜，裏面有籽。
2、與幼兒一起舉行一個水果品嚐會
教師把水果分別放入盤中，讓幼兒用牙籤自由品嚐，並説出其名稱、味道
教師鼓勵幼兒把盤裏的水果吃乾淨，説一説吃水果的好處。
如：香蕉不光很好吃，還能幫助小朋友順暢的排便。
西瓜能美容、解熱、潤肺止渴。
蘋果香香的，甜甜的能補充維生素，小朋友吃了它，臉蛋又紅又圓。
教師小結：孩子們，希望你們好好學本領，長大了作一名科學家，為人們研製出品種更多、營養更豐富的水果來，好嗎?
師：孩子們，小葉子又有話對大家説了。
出示課件：小葉子：謝謝小朋友們幫我認識了這麼多的水果，還懂得了這麼多的道理，天不早了，我要回家了，謝謝你們。
3、製作水果娃娃
師：孩子們，小葉子要回家了，我們我們做一個水果娃娃送給小葉子好不好?幼兒一起製作水果娃娃(用及時貼給水果貼上眼睛、嘴巴)
三、結束部分
在音樂聲中，幼兒一起把水果娃娃送給小葉子。
教學反思
在“好吃的'水果”主題活動中，《我愛吃的水果》對於小班孩子來説應該沒有太大的困難。但在我實際的教學過程中卻發現，他們有的想到什麼就説什麼;還有的則跟着前面的孩子怎麼説就怎麼説。因此，在瞭解水果的形狀跟味道後，讓幼兒進行實際操作活動時我發現，有很多孩子對水果的形狀和味道存在着模糊的認識。我開始思索自己對幼兒實際水平與年齡特點的認識。認為自己不適宜的做法有以下幾點：
一、自己在日常活動中沒有仔細分析本班幼兒的年齡特點。
小班的孩子剛來園2個月左右，他們在生活中的知識經驗就相對的少，從生理特點上講，他們的理解能力也就相對的弱一些，因此，對教學內容的安排考慮不夠周到，沒有根據內容及受教育者的實際水平做適宜的調整。為此造成多數幼兒不理解，沒有較好地達到教育目標。
二、忽視了整體與部分的區別。
孩子們日常吃到的食物都是經過成人加工過的。比如：水果經過了成人削皮切塊。孩子們拿到手中的水果已經面目全非了。因此，孩子們很難做到説出水果的形狀和味道。
一、設計意圖：
水果店的主題活動內容我們一共預定了四次遊戲，這次遊戲是最後一次。針對前幾次的遊戲活動情況：幼兒對水果店的經驗缺乏，相互間的交往能力較弱。特設計了以鞏固水果店老闆與顧客間的角色意識，大膽模仿成人間的交易活動，體驗參與角色遊戲的快樂及能根據顧客的需要進行交易活動，在遊戲中發現斷貨能及時補貨為目標的遊戲活動內容。
二、活動目標：
1、鞏固水果店老闆與顧客間的角色意識，大膽模仿成人間的交易活動，體驗參與角色遊戲的快樂。
2、能根據顧客的需要進行交易活動，在遊戲中發現斷貨能及時補貨。
3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
4、積極的參與活動，大膽的説出自己的想法。
三、活動準備：
秤，葡萄、草莓、西瓜、西紅柿等水果店的必備物品
娃娃家，小菜場
四、活動過程：
(一)談話，激發幼兒活動的興趣
1、上次角色遊戲你在哪裏玩?扮演了誰?做了什麼事?
2、師：我發現一個水果店的老闆把水果放得亂七八糟的。你是顧客，你會去那個水果店買水果嗎?(引導幼兒將水果擺放整齊)
3、剛才我接到舅媽打來電話，請娃娃家的媽媽去她們家做客呢!空着手去，你覺得好嗎?(買些水果)那待會兒請娃娃的媽媽到水果店買些水果去做客吧!
(二)提出活動要求
1、東西擺放整齊
2、與同伴友好的玩
(三)幼兒遊戲，教師指導
1、幼兒按照自己的意願自由選擇角色進行遊戲，教師適當調整幼兒的人數
2、教師以不同的角色身份參與遊戲，指導幼兒遊戲的`順利開展
重點指導：深入水果店，指導水果店老闆與顧客相互間的交易活動，發現斷貨能及時補貨。
一般指導：引導幼兒主動參與角色遊戲活動，大膽模仿成人的勞動。
(四)遊戲結束，教師講評
1、今天你扮演了誰?做了什麼事?
2、重點請水果店的幼兒説説
3、教師適當小結幼兒的活動情況
4、師幼共同收拾整理
五、活動反思：
今天的活動，教師引導幼兒以買些水果去舅媽家做客為活動的引子來開展水果店的遊戲。孩子們的興趣很高，參與性很濃。買賣聲、叫喊聲融合成了一曲歡快的交響樂。但在活動中，也發現水果店的老闆“買”、“賣”不是分得很清，一會兒大聲地在喊“買水果了”，一會兒又在喊“賣水果了”，而且買賣交易付錢時，水果店老闆與顧客都爭着付，究竟誰先付給誰，還很茫然。在下次其它的主題遊戲活動中，還應滲透幼兒這方面的知識經驗。
活動目標：
1、讓幼兒學會觀察、分析、比較水果的形狀、顏色、味道等，知道水果是各種各樣的。瞭解秋天的水果，知道其名稱和主要特徵。
2、知道要注意衞生，瓜果要洗乾淨再吃。
3、瞭解休止符，符強音的唱法，要唱的活躍，有趣。
4、教育幼兒要自覺地保持周圍環境的整潔，養成講文明，講衞生的習慣。
5、能在教師的啟發下，大膽用自己喜歡的造型表現各種水果。
6、在輕鬆愉快的氣氛中發展幼兒的觀察力，思維力以及動手操作能力。
7、加深對秋天瓜果的認識，能自己動手設計、製作水果拼盤。
8、引導幼兒在西瓜皮上聯想出多種物體，並通過添畫表現其主要特徵，激發想象力。
9、通過了解水果的各種吃法，豐富幼兒的生活經驗。
10、知道吃水果有利健康，吃時要適量，培養幼兒不獨食，願意與他人分享。
主題環境創設：
1、佈置“水果園”牆飾或立體大樹，供幼兒掛、粘“水果”。
2、帶幼兒參觀校園內的樹木，給果樹澆水，在果子成熟時進行採擷活動。
3、為幼兒創設一個相對寬鬆的環境，多給幼兒鼓勵和幫助，增強幼兒自信心。
活動區域佈置：
1、娃娃家：提供各種水果玩具，引導
幼兒用各種“水果”招待客人。
用各種水果玩具製作水果拼盤。
2、美工區：提供一些水果的橫切面(蘋果、梨、楊桃等)，讓幼兒蘸上顏色印畫。
用報紙揉捏成各種水果形象，並塗上水粉顏色。
用橡皮泥捏水果娃娃。
在網狀水果外包裝中塞入報紙或彩色皺紋紙，兩端紮緊，做作成水果，也可做成玩具，懸掛起來裝飾環境。
3、科學區：提供果珍、杯子、勺子、彩色筆等，幼兒可自由調製飲料。
提供果醬、水果糖等，供幼兒感知品嚐。
收集各種水果核，裝在小盒裏，供幼兒觀察、擺弄。
4、益智區：提供各種水果玩具，引導幼兒按物點數。
提供各種水果圖片，學習按大小、顏色、名稱進行分類，比較大小，進行間隔排列等。
將水果圖片與實物(或玩具)一一對應。
5、表演區：用各種輔助用具把自己打扮成各種水果娃娃，進行表演。
教學反思
水果是幼兒熟悉、喜歡的.，同時水果也藴含着豐富的教育資源。我們引導幼兒通過充分的觀察和感受，認識到了水果的品種很多，對顏色有了更多的認識。幼兒通過觀察發現並總結出了不小新顏色，比如黑紫色、紅紫色等。豐富了他們認知。在活動中我們注意滲透幼兒交往能力的培養，注重引導幼兒充分感受並表達分享快樂。
學識谷
